2016-12-14 发布者：刘学明 浏览数( -)
学生们的作文大多要么枯燥无味，要么寥寥数语。每当让学生根据作文要求自已先写作。学习任务布置下去时，学生们都会发出这样的叫声：啊，又是写作文呀，太难了。第二天交上来的作文大多是字数不够，或都照抄一篇优秀作文。平时课堂教学中的小练笔都没能能用上，明显感觉到学生们不能学以致用。
究其原因，一是学生对写作有畏难情绪；二是学生没有打开思路。为了解决这种问题，本人把口语交际和作文联系起来，口语交际为作文教学作铺垫，为作文服务。如风景描写，让学生联系自己的生活实际，谈谈自己最喜欢最熟悉的地方。要说出它的特征。具体分三步走。第一，先让学生说说你喜欢的地方，它最美的地方在哪儿。第二，如何把它的美说出来，如何说才生动。第三，按怎样的顺序把它们写下来。
为了照顾到所有的学生，每完成一步时都要让学生作记录，把同学中说得精彩的语句记录下来。这样就可以有内容可写，这样就知道怎么去写。如果学生基础太差，老师自已写一篇范文，如学生们天天看到的校园，大家都熟悉的地方，如何发现它的美如何写它的美，这样可起到事半功倍的效果。
一学期下来，学生们都能提笔写作了，内容也丰富多彩，有些学生的内容差不多，但同中有异。