2016-12-23 发布者：邢毅慧 浏览数( -)
现在的参考书多如牛毛，学生对参考书的内容生吞活剥，搬到课堂上，回答时头头是道，课后乃是一头雾水、不知所解的现象屡见不鲜。这就牵涉到课堂中如何引导学生思考的问题。首先，教师要紧握“追问”这把利剑，多问几个“为什么”，让学生不仅“知其然”，也“知其所以然”，加深对知识的消化吸收，学会学习。其次，教师设置的问题得有一定的思维梯度，要问得浅，引得深。教学中，要看学生能不能向教师提问题，同学之间能不能争论问题。如果一节课上下来，学生都“懂”了（经常有教师在下课前一分钟问学生：“同学们都懂了没有？”学生齐答;“懂了”），这要么呈现出的是教学的假象，要么就是教学没有深度。