2016-12-25 发布者：霍晓萍 浏览数( -)
传统教学模式是我国教育教学中惯用的教学形式，所选用的教学手段比较陈旧，教师的教学观念比较落后，课堂教学氛围沉闷，学生学习效果不明显，课堂教学效率低下。
1.1 教学手段单一
传统教学模式下的小学语文课堂教学手段单一，教师呈现教学资源主要以黑板为主要载体，黑板板书耽误教学时间，所容纳的知识也是有限的，而且对教师和学生身体健康也有一定的影响。教师所制作的其他的实物课件，虽然花费的时间比较长，也未必做得很逼真而达到吸引学生注意力的目的。
1.2 教学内容、形式比较单一
小学语文教材所安排的课文都具有很强的趣味性，需要教师用多种形式进行展现，并与多媒体技术进行整合，从而达到教学的目的。但是传统教学模式下的小学语文课堂教学，内容比较单一，教师最关注的是课文的讲解，一篇不用讲解、学生一读就明白的课文，教师还要口干舌燥地进行句段讲解，学生听得枯燥和乏味，教师讲得也十分吃力、辛苦。很多与文本有关的资源得不到展现和整合，学生接受的知识面限制于课本之上，课外知识吸纳的较少。
1.3 课堂教学沉闷
传统教学模式下的小学语文课堂教学氛围总体比较沉闷，教师讲学生听，学生活动比较少，缺少教学情境的创设，学生接受知识也比较被动，缺乏积极参与学习的欲望。在这样的学习氛围当中，思维得不到积极的拓展，想象力也很难得到开发。
传统教学模式影响下的小学语文课堂教学形式，已经不能满足各种信息冲击、感染下的小学生探求知识的需求和欲望了。但是传统教学中也有值得继承和发扬的东西和理念，不能全盘否定传统教学模式对课堂教学模式的影响。