2016-12-27 发布者：吕晓庆 浏览数( -)
皇帝的新装说课稿
乌苏四中 吕晓庆
一、教材分析：
1、教材的地位和作用
本课体裁为童话，学生初次学习这种体裁的文章，它是在了解记叙文的基础上采用拟人的方法、将鸟兽虫鱼、花草树木、整个大自然等人格化。并通过丰富的想象、幻想、夸张等塑造形象、反映生活，对儿童进行教育。所以这一课既是对记叙文巩固，又进一步学习拟人、夸张等修辞及想象在作品中的实际运用，对培养学生今后阅读童话的能力和想象能力起重要作用，因此本课在本单元及本册教材知识体系中处于重要位置。
2、教学目标
学生初次接触童话，有很必要了解童话有关知识，同时为了给学生今后的研究提供规律性等方法方面的启示，所以根据教学大纲的要求确定（1）知识掌握目标：掌握字词、了解作者及其主要作品和童话的有关知识，学习通过人物描写、运用恰当的修辞、合理的想象揭示作品主题。为激起学生探索和研究的欲望确定（2）能力培养目标为：训练想象能力，培养创新精神。为帮助学生健康成长，结合教材确定（3）品德和心理素质培养目标为：注入无私无畏、敢于说真话的精神养料。为提高课堂教学效率，结合本节实际确定（4）创新素质的培养目标为：培养学生合作意识与能力。
3、教学重、难点
为给学生今后写作提供方法方面的启示，确定本节教学重点：学习通过人物语言、动作、心理等描写及恰当的修辞、合理的想象突出作品主题。
为将本节所学知识运用到不同的问题情境中去。将学习重点再实际运用，培养学生创新意识，确定教学难点为：想象力训练。
二、教材处理
教学重点的完成将依照故事情节的发展，通过分析人物语言、动作及总结受骗人的相同的心理达到揭示作品主题的目的，课后练习穿插进行。教学难点安排在分析课文后，了解了课文内容及人物性格特征后再安排想象力的训练更有利于难点的突破。
三、教学方法和手段
根据童话作品体裁的特点及时间所限，我采用的教学方法是：
1、字词训练，大屏幕显示，师生合作完成。此为记忆性学习。
2、快速阅读：理清故事情节，初步感知课文。
3、分组研究学习：依照故事情节发展，结合屏幕图片展示，研究总结不同人物的相同心理，让学生自主发现问题，悟出作者写作目的，同时感受与人合作学习的愉悦，方法由记忆性学习上升到理解性学习。
4、想象：我本着营造机会就放手的原则，让学生插上想象的翅膀，给学生思维活动空间，激励创新欲望，培养创新思维，使学生由理解性学习上升到创造性学习。
四、教学程序
(一)课前准备
1、思想准备：确认帮助学生成人，培养创新精神思想，按照研究式创新教学法进行教学。
2、心理准备：以积极饱满的情绪上课，有实足的信心。
3、物质条件准备：多媒体、课件制作。
五、说过程
教学过程：
（一）导入
1、由顾城的《写给安徒生童话的诗》引入课题。
2、介绍童话体裁的相关知识。
3、检查预习
（1）、检查字词 （2）、检查词语意思 （3）、文学常识填空
二、初读课文----说新装
学生速读课文，思考问题：
1、找出本文的线索，根据线索梳理故事情节，根据提示填词语。（提示：人物+动词+新装）
（皇帝爱）新装-----（ ）新装-----（ ）新装-----（ ）新装----（ ）新装
2、根据情节复述故事。（可尝试用第一人称复述。）
3、骗子为何能得逞？众人为何会上当？（指导学生找出关键句）
三、再读课文----说人物
作者用了哪些方法来刻画人物？找出你认为精彩的句子加以赏析，有感情的读给大家听。.
(提示：这句话运用了----------描写方法，刻画人物的--------特点。)
四、回顾课文------说主题
本文想要表达一个什么主题？这个故事给了我们什么启示？
（概括主题方法：本文通过。。。。。故事，讽刺了。。。。。。。的丑行，赞扬了。。。。。。。）
五、探写法
本文运用了对比，想象，夸张，对比的手法来突出文章主题，你能找出相关的语句吗？体会起作用。
六、拓展延伸
1、指鹿为马的故事 2、苏格拉底的故事
七、作业
展开想想，续写故事。