2017-01-11 发布者：张争鸣 浏览数( -)
首先，教师应是教育型的管理者。教师首先是个管理者，从某种意义上来说，小学教师的管理能力比教学能力和只是水平还要重要，因此，我们每一位教师应该从一个单纯的管理者变成一个教育型的管理者，真正以人为本、真正替学生的成长发展着想，而这是需要我们每一位老师努力的。
其次，教师应是学生学习的指导者。教师要维持自己在知识方面的不可替代的作用，从而维持威信，就必须转变观念，转变角色，不能再简单地当“知识传播者传播者”和“教书匠”，而应成为学生的“学习指导者”，制度学生学习方法，变“要我学”为“我要学”，不然，我们老师的课只会是越来越难教。
学生要么想玩而学习，要么为了生存而学习。不管是出于哪种目的，学生学习的第一目标不是知识，而是能力培养，素质的形成，并了解各种各样信息。知识是能力中所涵盖的基本规律和方法，基本概念等。知识是能力的基础，但要按照能力的体系学习，并转换成能力。如果将各种各样知识整理在一起，按照知识体系组织在一起，直接将知识传授给学生，学生就很难理解为什么要学这些知识，就可能没有兴趣，也就丧失了学习的动力。信息技术手段有诸多特性，在教学上比较有特点的特性如下：动态交互性、独立使用性、变静为动、变抽象为形象、变微观为正常观、虚拟、模拟性、展现过程、零距离性、快速传播性、动态记录性、实时性、丰富性等，它有利于调动学生学习的积极性，激发学生学习的兴趣，整合智慧优秀教师和专家的智慧，传承优秀的教学模式和方法。