发布者：那迪拉 发布时间：2016-12-20 浏览数( 0)
我认为，每一名教师无论是对待优生和后进生要平等，要一视同仁，不要让后进生感觉低人一等，要真诚的发自内心的爱他们。而且要在平时的学习中多给他们创造成功的机会，并且要多鼓励，用真诚来唤起他们的自信心。而当差生有反复时还要有耐心，坚持正面引导。从事教学工作这些年来，我认为，每一个学生都是一个鲜活的、成长中的生命体，都是一个拥有特色潜能的发展体，只不过是存在着个体差别，五个手指头抻出来还不一般齐，何况是人呢。所有我认为没有差生，只有后进生。实际上，后进生更渴望得到老师和同学们的重视和肯定。后进生的存在不仅使教育具有了丰富性，同时也锻炼教师管理能力。通过这些年的从教经验，我总结出做为教师，一定要注意对待后进生 做到“五个”不要和“五个”激励。五个激励是：主要是尊重激励，榜样激励，成功激励，表扬激励和家庭教育激励。
“五个”不要是：1．不要轻易给后进学生贴标签 。如最坏的学生、最差的学生、最笨的学生等。而要多鼓励来换起他们的斗志。
2．不要总将后进生与学习好的相比。“人活一张脸，树活一张皮。”老话说的很在理。教师不要总将后进生与学习好的相比，一定要把握好，一定要尊重他们，让他们感受到教师对自己的真诚关心。
3．不要总让学生去叫家长。因为他们不想让家长知道自己做得不好的一面。这就需要教师要多和他们交流，更好的帮助他们成为一个人见人爱的好孩子和好学生。
4．不要只关注学习好的，忽略了后进生的存在。尤其是后进学生，教师一句赞扬的话，一声问候， 都会让他们的心灵受到感动。所以我们不要吝啬的跟他们多说一句赞扬。
5．永远不要对后进生失望。在工作中我们要认真去发现他们闪闪发光的地方时，也许你的一句鼓励话会让他们终身受用。
在注重培养学生能力的现在，那些各方面能力相对较强的学生，理所当然地受到各科老师的青睐，成为老师心目中的“好学生”。有需要的时候都会找他，同样，有什么“好处”也会第一个想到他。老师发生在所谓的“好学生”和所谓的“差学生”身上，老师常常会有不同的对待方式，对“好学生”轻易原谅，对“差学生”有时是“不依不饶”的。其实这对学生是不公平的，不能因为成绩好一点，能力强一点就能忽视他身上的毛病，因为成绩差一点的，就把他的毛病用放大镜放得很大，相反，对“好学生”更应该比一般的学生要求要严格，当然，“好学生”的自尊心比较强，老师在给他指出缺点的时候，既要照顾到他的“面子”，又能有效地帮助他改正缺点。对待所谓的“差学生”倒是应该给予更多的宽容和爱心，这样才能让“好学生”更好，“差学生”也有进步。作为教师，只有给予相应的帮助和心理疏导，促使他在心理上能逐步健康，成绩能不断提高，能力不断加强。古希腊医学家希波克拉底曾说过：“了解什么样的人得了病，比了解一个人得了什么样的病更为重要。”了解了他的心理特点及其成因后，那么我们老师必须有针对性地加强对他的心理建设，加强对他的心理监护，使他的心理健康发展，树立信心，从本质上转化他，进一步提高教育实效。
“态度决定一切。”教师以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长；以什么样的态度对待工作，决定着工作的成败。
维果茨基说过：“我们不盯着儿童发展的昨天，而应该盯着儿童发展的明天”。他在发展的过程中，由于家庭环境、同学的态度，使他在一定程度受到打击。作为教师如果不是实事求是地用发展的眼光评价他，他的个性发展必然受到限制。因此，要调动他的积极性、主动性，老师必须注意课堂上的评价，用发展的眼光看待他。当发现他今天能主动参与劳动，于是就及时在同学面前表扬他；当他能主动帮助同学的时候，同学给予一声感激的“谢谢”；当他做错事的时候，引导他由自己找出不对的地方，并想出假如再出现类似情况会怎么去做。大他在家中有出色的表现的时候，由家长反馈到学校，并给予鼓励„„
教师有两种态度会对学生的学习产生消极影响：一是忽视。教师长时间把某些学生放在视线之外，不在意，不关心，不了解。二是轻视。教师一般不会有意为难学生，整他们，但有些教师会对那些与自己闹对立或“屡教不改”、“没有长进”的学生．暗含不屑，认为“不可救药”、“没有希望”，因而把他们“打入另册”，有意地不予理睬。做教师的是人，当学生的也是人。教师有人格，爱面子，学生也有人格，也讲面子。因为学生的人格没有被你放在应有的位子，才没有引起你足够的重视。因此，在你看来，学生的人格可有可无。这个意识是错误的，也是妨碍你做好班主任工作一个非常重要的原因。做教师的，特别是做班主任的老师更要从心灵深处明白这一点。就我个人的观点来说，我是不会以成绩好坏来定义学生的，每个学生我都是一视同仁。不管成绩好与坏，每个学生是一样要去尊重他们，理解他们，还有信任他们。信任是一种人格力量，它促人奋进，使人努力。对他来说，只有信任他，才能得到他的信任。信任他，也是尊重他人格的表现，也只有这样，才能消除他自暴自弃的心理。他的错误不可能在一次两次之间完全改变，我要耐心对待他的错误。
总之，我认为，没有教育不好的学生，只有教育不好学生的教师，只要我们在工作中对待学生一视同仁，运用正确的工作方法，就能够使我们的学生茁壮成长。