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一教师要转变自己的教育观念，不断提升自身素养构建高效课堂，教师必须转变更新自己的教育理念。因为，老师的教育观念直接影响着教育教学行为，所以教师就必须加强学习，树立新的教育教学理念，以学生为主体，以教师为主导，来指导教学。这是构建高效课堂的先决条件。教师作为高效课堂的主导者，还要不断学习，提高对高效课堂内涵的理解，明确高效课堂不仅是在常规的的教学有限时间内学习更多知识，追求效率最大化，效益最优化，还要使形成学生较强的学习能力，养成良好的学习习惯。同时教师也要提高自己的业务能力，业务素养，借鉴剖析成功的高效课堂案例，加以创新，它为我用，这样才能更好的驾驭高效课堂。 二转变课堂教学方式，形成自己的高效模式 构建高效课堂教师必须改变传统的教学模式，形成适合自己与学生的高效课堂方式。构建高效课堂首先要结合具体课例与学生实际学情认真充分的准备，把以往的传统教案变成高效的学案。设计高效学案要充分考虑体现以下几个高效课堂的内涵与要素:1真实，真诚，真为。真实即教师要尊重事实，讲究实际；真诚即用“心”去上课，用真诚感染自己的学生，真为即教师要真正的关注学生，做到因材施教。2实:教学目标实，教学内容实，方法手段实，学习指导实；3新:观念新，设计新，评价新；4活:问题提出的激起学生兴趣和思考，学生活动活以使学生主动参与与且积极探究，教师调控活动以使课堂动静结合，活而不乱；5情:教学激情，教要有感染激，教材情感，教师对教材的体悟要深刻；6特:鲜明对教学特长及特色；7效:教学及效率要高。 课前要安排学生课前充分自学，转变学生被动学习为主动学习，在讲授中要做到“三讲”“三不讲”，三讲:易错，易漏的知识讲，重难点讲，有扩展性内容的知识讲。三不讲:学生会的知识不讲，通过自己能学会的知识不讲，讲了学生也不会的知识不讲。教师争取在有限的时间内，将教学目标最大化和最优化，也就是将新课程标准中的“知识与技能，方法与过程，情感与态度价值观三维目标最大化，最优化。 再课堂上，教师要努力创设有学习情景，激发学生的学习兴趣，想方设法调动学生学习的主动性，积极性，让学生在自主，合作，探究的学习氛围中学习，尽可能使全体学生参与学习，是其感受到成功的喜悦。 以上是我在学习，实践高效课堂中的一点认识与做法，还存着这样的问题与不足。常言道教学有方，教无定法，高效课堂的构建也不例外，没有固定不变的模式。只要我们不断学生，改进，做到熟知课标，了解学生，灵活处理，把学生，教师，教材三者行有机的结合，就能逐渐形成自己特色的高效课堂模式。 ”三维目标最大化最优化。