发布者:王璨 发布时间:2016-12-23 浏览数( 0)
《鲸》说课稿
各位老师,今天我说课的题目是《鲸》。
一、说教材:
《鲸》是一篇常识性的说明文,这类课文较之其他类型的课文知识性较强。课文介绍了鲸的形体特点、种类和生活习性等方面的知识。本文在表达上运用列举数字、比较、举例、比喻等多种说明方法,对鲸的特点作通俗的说明。同时,作者准确用词,形象描述也是本文表达上的一大特点。
二、说目标
1、了解鲸的有关知识;
2、体会作者使用的说明方法。
三、说重难点
教学重点:了解鲸的有关知识。
教学难点:体会作者使用的说明方法。
四、说教法:
“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”这一《语言课程标准》的重要理念之一。因此,本课教学力求为学生营造民主、平等、和谐的对话氛围,设计多层次、多角度的读书活动,让学生真正的与文本对话,与文本交流,并在交流中产生成就感,使生与生、师与生之间的对话,成为自主阅读后的深层次需求。
五、说学法:
《语文课程标准》指出“阅读是学生个性化的行为,不应以教师的分析代替学生的阅读实践。”“要珍视学生独特感受、体验和理解。”基于这理念,本设计力求为学生创设个性化的阅读空间,开展多种形式的阅读实践活动,让学生通过不同角色的体验与课文展开零距离对话,体现在阅读实践中自读、自疑、自悟、互评、合作、探索的学习过程。
六、
说教学过程:
(一)复习导入,设疑激趣
1、复习导入:上节课,我们认识了号称“海中之王”的动物——鲸,回忆作者说明鲸“非常大”这个特点时运用了哪些说明方法?
2、设疑激趣:我国清朝有一本著名的《康熙字典》,里面对鲸进行了这样的解释,请学生边读边想:你有什么疑问呢?
3、读课文第2~7自然段,找到“鲸不是鱼”的依据。
4、学生交流:引导学生读课文,从第2、5、7自然段中找依据。
(二)了解鲸的进化过程:
1、鲸是怎样进化的?自由读课文第2自然段。
2、你发现鲸的进化有什么特点?(引导学生抓住“很远的古代”“经过很长很长的年代”“渐渐”等词语,让学生看出鲸进化的过程非常漫长。
3、指导有感情地朗读。
(三)自学3~7自然段,体会说明方法
1、出示自学提示
(1)默读第3~7自然段,提取重点内容填表。
种类 |
进食 |
呼吸 |
睡觉 |
生长 |
( )鲸 |
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( )鲸 |
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说明方法 |
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(2)运用自己喜欢的方式,与小组同学交流体会。
2、汇报交流
(1)小组选出代表进行展示交流,填写表格
(2)师生共同评议
A引导学生判断“须鲸吃虾和小鱼”对吗?体会说明文的语言准确、严密的特点。
B、指名三位学生分别读须鲸、齿鲸、虎鲸吃食的句子,其他学生体会它们吃食有什么不同。
C、指名学生上黑板画一画鲸呼吸时喷出的水柱。体会打比方的说明方法。
D、请一小组的学生表演鲸是怎样睡觉的。
E、说说作者所使用的说明方法,并找出相关语句。
3、自由读第3~7自然段,修改表格。
(四)总结全文,读写结合
1、正是因为作者运用了这些说明方法,才使我们对鲸由陌生到有所了解。
2、读写结合:为了让鲸能被更多的人认识,以“鲸的自述”为题,根据课文和自己搜集到的资料写鲸的某一方面特点,注意尝试运用一些说明方法。
3、学生写文,教师巡视指导。
4、集中交流,互相评议。
七、说板书设计:
形体特点 大 作比较
进化过程 陆地—浅海—海洋
种 类 须鲸 齿鲸 列数字
9、鲸
食物
生活习性 呼吸 举例子
睡觉
生 长 打比方