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提问时可以遵循以下原则：

一、提问时指向要清晰，范围要适度。

老师提问学生听到后无人回答，一般有如下可能：一是问题过难大家都不会，另一种就是老师提问指向模糊，学生不知该从哪里入手去回答。某老师上复习课《立体图形的体积》，首先课件出示图形模型，问:平面图形的面积如何计算？学生与同桌交流，接着汇报，在同学将各平面图形的面积公式及公式推导表述的一步到位时，教师还在问：那么各种平面图形的面积公式是怎样推导得出的？结果这个二次问题一抛出，学生茫然，无人再应答。象这样的二次提问，实际上学生前面已经给出了答案，提问只是为了表面的重复巩固，为了追求完整的环节、场面（板书），表面不断提问，实则空洞，反而对学生造成教学困惑。

二、提问时问题要引导到位。

在教学环节中，在课堂情境影响下，老师在教学时提问往往会有抢位现象出现，问题跨度大，缺少铺垫，大多数学生出现“跳起来够不到”的现象。某老师上复习课《立体图形的体积》，首先课件出示图形模型，问:平面图形的面积如何计算？学生与同桌交流，接着汇报。教师再问：那么各种平面图形的面积公式是怎样推导得出的？在老师的教学提问与铺垫下，学生已经明白面积含义，课堂教学的流畅是顺理成章的。