发布者：李玉玲 发布时间：2016-12-31 浏览数( 0)
一、用自己的耐心、爱心，帮助学生树立学习信心，激发学习兴趣。
多和这些孩子聊天，倾听他们的内心，了解他们的困难，帮助他们树立信心，激发学习兴趣，是教师应必须想到和做到的。对“学困生”的教育，首先要帮助他们恢复信心，培养持久的学习兴趣。对于那些学习暂时有困难的学生，我并不马上强求他们达到我满意的要求，对他们的一点点进步我都恰到好处地予以表扬，使他们切实感到老师是发自内心的期望和鼓励，激发他们的求知欲。
二、教给学习方法，培养学生学习能力。
1、根据学生记忆单词困难这一现象，本学期的单词教学我采取了音标教学及拼读单词的模式，让学生先学会音标，再去背单词。同时，争取在早读时，让学生多读，多背。
2、结合我校讲学稿的模式，我力争做到讲学稿和课件结合，并引导他们掌握学习方法，教会他们怎样学、学哪些，哪些是重点，如何预习，上课怎样听讲，做笔记，课后如何独立完成作业，上课做到勤动手，勤动口，勤动脑。动口就是要大胆说、读、问。动手就是要做好笔记，多默写。动脑就是要即使复习，背诵是巩固知识最有效的途径之一，熟练背诵既可以提高口语表达和思维能力，可以提高写作能力，又可以掌握重点知识。
四、因人而异，因材施教
学生的情况不同，教法也就不同。转化“学困生”的有效办法就是对学困生要放低要求，从最基础抓起，适时、适当地因人进行基础只是的补缺和学法指导。重视作业信息及时反馈，采取“课外批”手段，与“学困生”个别进行信息交流反馈，针对性强，又效性高。教师在面批中，演示做题思路及过程，引导学生领悟学习方法。另外，指导学生“合作学习”，原则上“一帮一”的承包责任制，让优秀学生辅导“学困生”一起研讨方法，带动“学困生”浓化学习气氛，提高努力程度，实现共同提高。
五、改进课堂教学方法，养成学生良好的学习习惯
如果课堂气氛死板，枯燥无味，学生就容易开小差，所以教师要认真备课，精心设计每一节课，采用直观的教学手段，如用投影、图片、简笔画或适时加段英语歌曲，或让学生进行对话，把他们的注意力吸引到课堂上来，发现思想开小差的，就适时提醒或提问，让他们做个简单的替换练习，做对了给予鼓励，做错了，不讽刺挖苦，使他们逐步走上正规，形成良好的习惯。
逐步走上正规，形成良好的习惯。