教学是一门逻辑性非常强学科，教材内容大都是数字、概念、定

量刻画等，比较抽象，没有语文教材中生动或感人的故事情节。有些

人认为这门课比较枯燥、乏味，但笔者却很喜欢数学，尤其是小学低

段数学。

 

兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。

兴趣是人力求

知识、

探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。

兴趣可以激发情感，

培养意志，偿趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们

积极地探索、敏锐地观察、

牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问

题、研究问题、解决问题。著名数学家华罗庚曾说过：

“有了兴趣就

会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。

“如果学生对

数学没有兴趣，

那就会视数学学习为一种苦役，

也就不可能心情愉快

地进行学习，从而导致学习效果差，成绩下降。

 

小学生学习数学的特点：

对直观教学兴趣浓厚，

而淡薄于抽象讲

解；对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性；对单纯解题

兴趣浓厚，

而淡薄于算理和数量关系的分析；

对知识的外部联系感兴

趣，而淡薄于知识内在联系的理解；乐于书本知识单纯学习，而淡薄

于结合所学知识去解决实际问题。

 

这是因为小学生天真、活泼、求知欲望强，教师通过恰当的教学

方法与手段很容易激发他们的学数学的兴趣，达到良好的教学效果。

那么，怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢？

 

一、

 

 

 

 

 

如何在课堂中提高小学生学习数学的兴趣。

 

1

、

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴

趣。

 

2

、

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生参与整个教学过程来提高小学生学习数

学的兴趣。

教学是一门逻辑性非常强学科，教材内容大都是数字、概念、定

量刻画等，比较抽象，没有语文教材中生动或感人的故事情节。有些

人认为这门课比较枯燥、乏味，但笔者却很喜欢数学，尤其是小学低

段数学。

 

兴趣是一种对智力活动有重要影响的非智力因素。

兴趣是人力求

知识、

探究某种事物或从事某种活动的心理倾向。

兴趣可以激发情感，

培养意志，偿趣可以唤起动机，改变态度。浓厚的兴趣还能激励人们

积极地探索、敏锐地观察、

牢固地记忆。也能促使人们积极地提出问

题、研究问题、解决问题。著名数学家华罗庚曾说过：

“有了兴趣就

会乐此不疲，好之不倦，因而也就会挤时间来学习了。

“如果学生对

数学没有兴趣，

那就会视数学学习为一种苦役，

也就不可能心情愉快

地进行学习，从而导致学习效果差，成绩下降。

 

小学生学习数学的特点：

对直观教学兴趣浓厚，

而淡薄于抽象讲

解；对知识的学习即时兴趣浓厚，而缺乏兴趣的持久性；对单纯解题

兴趣浓厚，

而淡薄于算理和数量关系的分析；

对知识的外部联系感兴

趣，而淡薄于知识内在联系的理解；乐于书本知识单纯学习，而淡薄

于结合所学知识去解决实际问题。

 

这是因为小学生天真、活泼、求知欲望强，教师通过恰当的教学

方法与手段很容易激发他们的学数学的兴趣，达到良好的教学效果。

那么，怎样才能培养学生学习数学的兴趣呢？

 

一、

 

 

 

 

 

如何在课堂中提高小学生学习数学的兴趣。

 

1

、

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

在导入时设置悬念来提高小学生学习数学的兴

趣。

 

2

、

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

让学生参与整个教学过程来提高小学生学习数

学的兴趣。

最好的学习动机莫过于学生对所学材料本身具有内在的兴趣。要使学生对学习产生兴趣，教师应考虑如何找准情感激发点，根据学生好奇、好问、好动、好胜的心理特点，想方设法激发学生的学习兴趣，使教学过程波澜迭起，富有活力。数学在许多人的印象中纯粹是思维的艺术，全是数字、符号和图像，具有极强的抽象性，容易让学生感到枯燥乏味，为此，在小学数学教学中运用恰当的教学方式增强数学教学趣味，培养学生数学兴趣，进而激发学生提升数学能力显得尤为重要。