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句读是文言文诵读的一个关键，所以教师要先补充一些有关句读的知识，然后结合课文具体例句“侣//鱼虾而友//麋鹿”“盖//自其不变者而//观之”的朗读停顿，引导学生明确语气，找到停顿的规律，激发学生诵读的兴趣。在自由朗读时，让学生试着读出停顿，懂得在有些句中可稍加延长。如：“诵——明月之诗，歌——窈窕之章”“月出于——东山之上，徘徊于——斗牛之间”。一些带“兮”字的句子，更要在“兮”字后稍作延长，以舒缓语气如：“桂棹兮——兰桨，击空明兮——溯流光”。