我认为 微课的设计与制作是值得我们学习的，微课现在被广泛应运我们应多学习微课的知识，微课是指利用10分钟左右时间讲解一个非常碎片化的知识点、考点或作业题、考试真题、模拟题的一种微视频。微课的作用为“解惑”而非“授业”，它用于不受时间空间限制的网络在线课后辅导，不能代替课堂的新知识教学。微课的功能是经验的交流及对一些上课没听懂的同学进行课后的解惑辅导，而不是代替课堂教学。一个微课只讲解一个特定的知识点，如果该知识点牵扯到另一个知识点，需要详细讲解时应另设一个微课。微课作者需清楚本微课受众的知识基础，采用适合该基础的相关定理词汇讲解。讲解时不得出现“你们"“大家”“同学们”等词汇。在微课里不能有文字上、语言上、图片上的知识性的错误或有误导性的描述。知识点的讲解不照本宣科，课件有视觉美感，微课画质清晰；外部环境安静无噪音；仪表得体；语言通俗易懂；讲解时声音响亮，节奏感强。

      微课与传统教学相比，微课的教学时间短，因为人的一般注意力能集中在6分钟以内，可以利用这个特性，使学生可以在短时间内学到有用的知识。微课的出现，打破了传统的教学方式，它并不是传统意义上的课或课程，而是一种数字化教学资源，能够满足学生对不同学科知识点的个性化学习、按需要选择学习，即可查缺补漏又能强化巩固知识，是对传统课堂学习的一种补充和拓展资源。总之微课在传统单一资源类型的教学课例、教学课件、教学设计、教学反思等教学资源基础上作了继承和发展，形成了一种新型的更加便捷实用的教学资源。

     幼儿期的认知过程以具体形象性为主导形式，并逐渐开始带有一定的自觉性，微课以声像结合、图文并茂的方式展开教学，吸引了幼儿的注意力，使幼儿在学习过程中保持浓厚的兴趣，如：科学活动《神奇的水中花》通过制作纸花、放入水中、水进入纸的纤维里，纸开始膨胀，将花慢慢地打开，到启发幼儿观察不同质地的纸花在水中的不同状态等环节，使幼儿在观看微课的过程中充满好奇，激发了幼儿的求知欲望，培养了幼儿对科学的探索精神。微课是一种促进教师和幼儿自主学习的新模式，值得幼儿园教师去揣摩、制作和运用。