信息技术运用于课堂教学，能大大辅助教学的顺利进行，信息技术在教学中能让知识点变得更直观。从而能帮助小学生解决真正的疑难问题，信息环境下的教学主要是用多媒体作为辅助手段的一种教学，向学生展现生动﹑形象﹑直观的内容。那么传统教学与现代教育技术教学相比到底有何优势呢，结合自己的实际课堂环节，联系本次培训的课程内容，下面来做个几点简单的分析:

首先，运用现代教育技术，可以在教学中进行简单和复杂的事物展现，揭示事物现象的本质和发展变化的规侓，课堂中教师利用多媒体授课，会带给学生变化多端的画面及特殊的音响效果，刺激着学生的感官，使学生兴趣盎然、触景生情。多媒体展示中，学生通过眼看、耳听、心想、口说等多种感官训练，激发学生对教学内容更进一步探究的欲望，学习的兴趣也在不自觉中增加了，教师可在轻松愉快中完成教学任务。促进学生的认知活动从感性向理性飞跃。在传统教学中，有很多课文内容由于受到条件的限制，课堂上是无法用这种的形式展现给学生观察。

其次，课堂上运用多媒体技术手段，可更好地解决知识重难点。在传统的教学活动中，对于重点的突出、难点的突破，教师是通过板书分析、提问探讨的办法来解决。用多媒体手段后，可以把知识的重难点设计成问题场景，在直观形象的演示中，调动了学生各种感官的协同作用。现代教育技术能将文字、画面、声音有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，使学生仿佛身临其境，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。而传统的教学方式则有所欠缺。

再次，利用多媒体教育技术手段，完整的课堂教学过程，小结与作业是必不可少的环节，对一堂成功的课起了画龙点睛的作用。传统的小结给学生的印象不深。运用现代多媒体手段后，声画与共，表现力强；用演示文稿展示，让学生讨论、思考，得出答案就是这节课的核心内容；还可播放本堂课的重点片断，作为本节课核心内容的升华；根据目标要求，将教材中的重难点编成有分量、有代表性的问题，学生通过所展现当场巩固练习或课后作业，学生可以直接从信息化环境和教学资源中获取知识，达到最终的学习目标。传统教学中，通常只有文本教材，其信息的存储、传递受到限制，“动态”展示上几乎是一片空白，尤其在表述一般条件下难以再现的内容方面，教师无法准确表达，学生学得朦胧迷茫。媒体辅助教学集声音、图像一体的教学课件，能产生生动活泼的效果。

 最后，现代信息技术的运用，让信息技术帮助教师备好课，促进学生学好知识，而是应当科学地把信息技术通过课堂展现给学生。学校要经常组织教师进行信息技术培训，促使老师在信息技术的应用方面有很大的提高。组织教师经常练习课件制作，然后展现给教师进行互相学习。教师讲课应以多媒体为主，这样可锻炼老师们的实际操作能力。在教学进程中，教师要充分尊重学生的主体地位，创造平等合作的师生关系。培养学生的思维能力、想象力和积极的个性，激发学生学习的内在动力。当今社会是信息化的社会，要求学生学会大量的获取信息方法，学会快速的处理信息。课堂教学所用的教材毕竟不同于网络信息，网络信息无限的丰富，能无限的充实学科教材的内容。可以利用信息技术的优势，扩充教材内容，优化学科教学，加大学生信息量的获取，开阔学生课堂学习的视野。传统的教学中，教师无法做到这一点。
      总之，面对信息技术的广泛运用，一线教师应静下心来，认真研究和领会课程的实质与精髓，避免陷入技术上的误区，捡了芝麻而丢了西瓜。真正的信息技术应是该用时就用，不该用时就不用，要用得恰到好处。