大班语言：大熊的拥抱节

设计意图：现在多数家庭都是一个孩子，孩子比较娇惯，不会原谅别人，不会设身处地的为别人着想，更不会把自己的爱传达给别人，为此我我选择了大熊的拥抱节这个活动。这个活动通过大熊参加森林拥抱节。想拥抱朋友这个愿望，结果碰到的朋友都没有跟大熊拥抱，大熊很伤心，在自责中感受到没有朋友的苦恼，也从中认识到小伙伴不给他拥抱的原因，决心自己改正，小伙伴们看到大熊认识到自己的错误，于是主动地到大熊家和大熊拥抱，大熊感动的说，以后要和小伙伴好好相处，为伙伴做好事。

一、说目标、准备

《指南》语言领域中提出 ：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜欢说、有机会说并能得到积极应答的环境”以及要“鼓励幼儿大胆、清楚地表达自己的想法和感受，发展幼儿语言表达能力和思维能力。”根据这一目标和要求，结合大班幼儿的年龄特点和语言发展现状，我制定了本次活动的目标：

1、了解故事的主要情节，敢于表达自己对作品的理解。学习句子“我们拥抱一下好吗？”、“哼，才不理你呢！”。

　　2、知道不欺负、乐于帮助别人才能获得更多的朋友。

活动重难点：

重点：学习句子“我们拥抱一下好吗？”、“哼，才不理你呢！”。敢于表达自己对作品的理解。

难点：知道不欺负、乐于帮助别人才能获得更多的朋友。

活动准备：

1、《大熊拥抱节》课件

2、大熊毛绒玩具、绘画纸笔、固体胶

二、说教法、学法

 （一）说教法

 遵循幼儿认知发展规律，本次活动运用了观察法、中断法等教法。

 观察法：通过让幼儿观察PPT画面，推理情节发展，理解故事。

猜测法：在故事情节发展的关键处，巧妙设置疑问悬念，让幼儿猜测故事的发展 ，使幼儿饶有兴味的继续听故事，提高教育效果。

（二）说学法

大班幼儿有着强烈的求知欲和探索欲，针对孩子的学习特点，我主要采用了以下学法：

1、讨论法：通过和老师、小伙伴的讨论帮助他们整理思路、梳理经验、得出结论、感悟哲理。

 2、游戏法：在活动过程最后通过让幼儿自己去找更多的朋友玩“抱一抱“的游戏 ，体验和他人拥抱的温暖和快乐。

三、说活动过程

（一）情景导入，体验相互拥抱的快乐。

　　我们听着音乐和好朋友抱一抱、亲一亲。和好朋友拥抱在一起的时候，你的心里有什么感觉？

　　（二）出示幻灯片《大熊的拥抱节》倾听故事，提出质疑，理解内容。

　　1、倾听第一段故事。

　　师：“大家为什么不愿意拥抱大熊呢？”

　　2、幼儿站起，一起复述故事第一段，模仿故事情节中小动物的动作、语言。

　　3、师：“大熊继续往前走，你们想想，大熊还会遇到哪些小动物？他们又为什么不愿意和大熊拥抱呢？”

4、幼儿想象创编、表演对话、角色体验，体验大熊与小动物之间的情感。

5、倾听故事第二段，幼儿互动表演对话。

　　他躺在床上好伤心，它心里好难过，大熊心里想什么呢？帮助大熊把这些想法都画出来吧！贴到墙上，让小动物都知道大熊的想法。

　　（三）完整欣赏故事

　　为什么这是一次难忘的拥抱节呢？

　　（四）角色表演，体验友爱的情感

　　请个别幼儿扮演大熊，其他幼儿扮演不同的小动物和大熊拥抱。

四、教学反思：

1、在语言活动《大熊的拥抱节》中，我边引导幼儿讲述故事边表演游戏，体验了大熊和小动物之间的情感发展脉络。并且提问让幼儿与角色形成互动，与作品中的人物产生共鸣。这样让幼儿尝试在角色的体验想象中，更好地理解故事。

2、通过质疑、想象、表演、续编等多种方法拓展想象，大胆推测故事情节的发展， 引导幼儿积极地交流、主动表述。

本活动中PPT的运用，给了幼儿一个惊喜，他们听故事时特别专注，加上音乐背景，使故事听起来特别有感染力。讲述表演环节幼儿轻松地就掌握了故事内容，而且对角色表情、语气拿捏得也很准确。在为大熊想办法、改正缺点的时候，看到有的幼儿，恨不能把各种好事都说出来让大熊去做，这说明孩子们都是渴望友情，需要友谊的。最后，让幼儿自己过一个拥抱节时，我听到了这样的声音“上次是我不对，我不该抢你的玩具，你能原谅我吗？”“当然原谅你了，我们还是好朋友呀！”说完，他们又紧紧地拥抱在一起。活动中孩子们都积极的参与，发言也很踊跃。只是，教师在活动中的过渡语还不够精炼，前面故事的讲述部分还要再思考，再提升。