运用信息技术与数学课程整合，可以激发学生兴趣，促进学生积极主动参与学习。俗话说：“兴趣是最好的老师”。激发学生的学习兴趣，让学生乐于学习，才能最大限度发挥学生的主观能动性。学生之所以对数学感到枯燥、无味、怕学，其原因之一是由于数学知识本身的抽象性和严谨性所决定的，再者就是受传统教学手段和方法的局限，不能有效激发学生的学习兴趣。《新课标》中强调指出：我们在教学中必须“关注学生学习兴趣和经验”。在信息技术的教学环境下，教学信息的呈现方式是立体的、丰富的、生动有趣的！比如学习《田忌赛马》,通过直观形象的PPT展示，能让悦耳的声音，多彩的画面刺激学生的大脑，牢牢地把学生吸引到课堂教学中。学生也更容易理解文中不用换吗。只是交换赛马顺序就能反败为胜的道理。从而让学生更爱上语文课。　

信息技术还可以直观形象紧紧吸引学生的注意力，变复杂为简单，变难懂为易懂。比如数学教学中教学《平行四边形的面积》，运用课间，通过三角形面积的评议，可以更直观的得出，平行四边形面积为两个相同三角形面积之和，从而水到渠成得出平行四边形的面积=底×高。这样就把抽象的公示以直观的形象展示出来，符合小学生的认知特点。

信息技术可以把各种技术手段完美地融合到课程中，超越不同知识体系而以关注共同要素的方式安排学习的课程开发活动。教师利用电脑对图形、数字、动画乃至声音、背景等教学需要进行综合处理，使得易于理解和掌握，使学生能利用计算机提取资料、交互反馈、进行自学，让数学中的学习能力、探索能力、创新能力、解决问题的能力成为学生个性潜能发展的方向。