探究在小学音乐教学中如何激发学生的学习兴趣

目前，小学生普遍只爱唱当下流行歌手和网络歌手所唱的流行音乐，而我国小学音乐书本上的音乐课程主要是以一些民歌民乐为主，小学生对此并不十分感兴趣。小学音乐主要是陶冶学生的性情，让学生能够在音乐中感受到乐趣，增添平时学习生活里的音乐色彩，丰富学生的校园生活，因此，激发小学生学习音乐的兴趣很有必要，教师应该采用正确的方式来引导和培养小学生的音乐兴趣，使小学生能够在音乐的乐趣中畅游，感受到音乐的魅力所在。

一、让学生自由表演，课堂活力四射
　　新课程强调了教学形式的活动性，而音乐课又是活动性、实践性最强的课程之一。我结合教材内容，尽可能地创设一些律动表演，让学生在表演中有趣地掌握基本的音乐文化知识和技能。在歌曲《乔尼干活用一个钉锤》学唱中，我没有一开始就教低年级学生学唱歌曲，先让他们听音乐自由的表演，在第一段乔尼用一个钉锤干活时，低年级学生有的用点头、有的用跺脚、有的用拍手来表示，在第二段、第三段、第四段时，低年级学生是手脚并用表示乔尼干活，可在第五段乔尼干活用五个钉锤时，部分低年级学生想不到用什么动作表示五个钉锤，我没有停下来教他们，只是在做我自己想的动作，我发现，他们其中有几个跟我做了起来，头、双手、双脚一起合作表演乔尼干活用五个钉锤，还有两个学生拉起手来表演。通过这种方法的教学，低年级学生在音乐活动中有表现的自由，能根据自己的兴趣、需要，大胆地表达，尽情地抒发自己对音乐的感受，满足低年级学生自我表达的需要。这样既提高低年级学生的学习兴趣，又培养了他们的创造力，又增强了学生之间的合作能力。
    二、小学音乐教师要认识到学生的主体作用

小学音乐教师要认识到教师在音乐教学中起到的是引导作用，教学真正的主体是学生，教师应该以学生为中心进行备课授课。 教师要根据小学生的音乐兴趣点，抓住小学生的音乐兴趣点，并以此为基础进行备课，从而确定了小学生的主体地位，以此来保证小学生学习音乐的积极性，提高他们对音乐学习的兴趣和热情，在音乐学习中主动寻找到欢乐和兴趣，进而实现学生对音乐学习主动性和音乐感受力的提升，培养成学生对音乐学习的兴趣。小学学校要配备专业的音乐教育工作者，才能够保证小学音乐教育的教学质量。还要转变音乐教师的教学观念，把音乐看作是一门对学生身心发展都有很大促进的学科，端正教师的音乐教学态度，让一切教学行动都是以学生的发展为准要出发点，从而提升学生的音乐素质，展现学生的音乐才能，确保把音乐教学内容、学生的音乐能力提升到一个新的高度，从世实际行动上来落实对小学音乐教育改革的支持。

三、提高审美品位 培养高尚情操

音乐是一门很特殊的艺术，一方面它很抽象，一方面它却又能最深刻、最细腻、最准确地反映人的情感！欣赏者从这门特殊的艺术中感受歌曲（乐曲）的丰富情感和思想内涵，从中获取精神力量，使思想得到升华，这就是音乐的社会功能。许多哲学家和音乐大师对音乐的这一功能作用都作出了充分的估量，给予高度评价。当前文化市场发展不平衡，在相当范围内主旋律不响亮，优秀民族文化不占主导地位，流行歌曲作为一种商品进入市场，渗透到各个角落，学校也不例外。低年级学生辨别是非的能力比较弱，而好奇心与模仿能力却特别强，成了儿童追星族。这种现象导致学生心态扭曲，迷失了人生奋斗目标，严重地危害了少年儿童的身心，影响他们健康成长。音乐老师应从中省悟自己身上的重任，在音乐教学中充分利用教材提供的优秀音乐作品，精心设计音乐教学课内外活动，通过听听、唱唱、讲讲、跳跳、演演、比比等教学手法，让学生体验每一个音乐作品的美感和思想内涵，同时教给他们必要的音乐知识以促进学习，引导学生树立健康高尚的审美观念；提高音乐审美品位；逐步培养学生对高雅艺术的好感、兴趣，从而净化学生心灵、培养高尚情操。在音乐游戏“好朋友来了”的教学过程中，让学生们愉快地边唱边进行角色表演：“客人”来了，轻轻“敲门”，主人“开门”，互相问好；主人招待客人“请坐”，告别再见。在唱唱、动动的活动中学生体验了朋友见面的快乐，懂得了团结友爱、礼貌待人的重要……事实就是如此，提高学生审美品位，培养学生高尚情操，对学生德智体全面发展会产生不可估量的作用。

四、发挥煤体作用、培养学生能力

学生在欣赏的时候有了美好的视听感受，能用生动、优美的语言将乐曲所表达的意境表达得淋漓尽致、生动形象。不少学生所描述的语言比音乐、画面本身还要优美！比如：学生在欣赏完尾声部分音乐以后,是这样说出自己感受的:“我在欣赏音乐的时候思绪很集中,脑海里浮想联翩,浮现出一幅幅生动的画面，自己好象沉浸在幽静的夜色之中。夜深了,江水平静，在月光的映照下，显得格外迷人。此时，劳累了一天的人们已经进入了甜美的梦乡，沉浸在醉人的夜色当中......”

学生在赏析每段音乐的时候，能很容易地区分每一段乐曲的力度、速度、乐器音色以及乐曲所表现的意境和情绪。由此可见:多煤体的恰当运用发挥了它的巨大 作用,充分的调动了学生的多种感觉器官,从视、听、想等方面综合的去欣赏音乐， 从叙述的角度去分析音乐，极大的提高了学生的欣赏、感受、想象、理解及表达的能力。假如在欣赏《春江花月夜》的时候，学生只是单一的听磁带录音，学生的注意力很容易分散，只凭单一的听觉、想象去感受音乐，远不及运用多煤体欣赏音乐 的效果显著；而利用多煤体进行欣赏教学则调动了学生的欣赏积极性，极大的发挥了它的作用，从多方面培养了学生的综合能力。

   总之，兴趣，是学生学好一门学科重要的前提条件，所以在小学音乐教学中激发和培养学生的学习兴趣是很有必要的。小学音乐教学通过注重对学生的主体性，提高教师专业素养和改变教学观念和创设多元化的课堂教学情境等几个方面都有利于提高小学生的音乐学习兴趣。