我用信息技术丰富音乐课的一点心得

      音乐是一门美的艺术，是开启儿童美好心灵的金钥匙，能丰富我们的精神，陶冶我们的情操。音乐教师的一言一行、一举一动都会直接影响课堂气氛和教学效果。一般说来，学生都是特别喜欢上音乐课的，因为他们在这个课堂上可以放松自己，展示他们南腔北调的歌喉，有时也会让全班同学捧腹大笑。

      我校多媒体教室的建成又给我校的音乐课带来了新的生机，也使我们的音乐课堂更加活跃起来了，让我们从过去单调、枯燥无味的音乐课堂中解放出来，教师从此不再为音乐课堂上学生的一脸茫然而烦恼，学生也不用费尽心思去感受教师所描述的意(情)境。经过一段时间的摸索和实践，我悟出了一些心得，多媒体教学丰富了我的音乐课。

      我们现在的音乐课是我在“国家基础教育资源网”上下载各个班课本上的音乐教学课堂实录，他们采用的是小班教学，音乐教师也都是国家级音乐名师，声、情、画、音、美并茂。师生们看了也有一种美的享受。

     现在再教教学《中华人民共和国国歌》时，又是一种意境。为学生播放一组配乐图片：人民音乐家聂耳在简陋的斗室里，在昏暗的灯光下，创作《义勇军进行曲》→随着聂耳搞音乐创作的脸部特写镜头渐渐拉近，叠印出抗日将士万众一心冒着敌人的炮火冲锋陷阵的场景，同时响起了冲锋的号角，强劲的军号声激发了聂耳的创作灵感，激励着聂耳在粗糙的五线谱纸上奋笔疾书《义勇军进行曲》→随着《义勇军进行曲》的歌声由弱到强，又叠印出抗日救亡运动风起云涌的画面……→在庄严的《中华人民共和国国歌》声中，万人注目着天安门前的升旗仪式……。这一组片段的播放，具有整体上的跌宕起伏、刚柔相济的艺术效果，使学生既了解了《中华人民共和国国歌》的创作过程，又很自然地进入了《国歌》的音乐意境，并产生了强烈的学唱欲望。

     教《春天在哪里》这首歌时，我先让同学们想象春天的景色，然后播放春景视频和“鸟语泉鸣”的录音。伴随着美妙的音乐，学生们看到了碧绿的田野、烂漫的山花、快乐的小鸟、飞舞的蜜蜂，听到了潺潺的流水声，仿佛身临其境，感受到了浓郁的花香和青草气息，加深了对歌曲内容的理解。然后再教唱此歌，学生们能很快地融入到教师所创设的情境之中，学得非常认真，曲调掌握也非常快。有的同学还能伴着音乐边歌边舞，课堂气氛十分活跃，收到了良好的教学效果。

   把信息技术应用到我的音乐课，大大激发了学生学习音乐课的兴趣。信息技术在音乐课堂中也发挥了很大的作用。它以超越时间和时空的方式给我们的音乐课堂注入了新的活力，让老师教得更轻松了，学生学得更愉快了。