在新课程改革的背景之下，我努力探索信息技术在小学课堂教学中的运用，并深刻感受到信息技术在教学中的明显优势。兴趣在学习中是至关重要的。在小学教学活动中如何调动学生对学科知识的向往和良好的兴趣，并从中获得快乐和享受，是我们教师在课堂教学中一直所不断探索和追求的。但是，要在课堂中找到合适的方法来激发学生的兴趣，并不是一件很容易的事。在研究探讨中，我们发现，学生喜欢新颖、独特的事物，尤其是小学阶段的孩子们更是如此。所以，现在的课堂教学，我们就可以利用先进的信息技术手段来试着完成这个常规教学所不容易达到的目标。这不仅可以用来传递教学内容，而且改变了传统的教学方法和学习方法，调节了课堂气氛，有利于创设良好的学习情境，从而激发学生的学习兴趣。传统的教学模式，教师往往口头上讲授知识的时间较长，学生活动自主的时间很少，这样就会显得比较枯燥，学生也会没有兴趣，课堂效果很不理想，所以，我们根据孩子们天性活泼、好动，而且形象思维能力较强的特点。必须要采取特殊的方法才能较好地解决这一问题。例如：在教学《桂林山水》一课时，学生通过读课文知道桂林山水很美，却不能体会那里的美。如果播放了一段桂林山水的实景录象，让学生亲眼看一看桂林的山水如何美，美在哪里，他们会有一种身临其境的感觉，真正体会到其中的美。这种由静变动的教学手段直观、形象、清楚，而且重点的地方可以反复播放，极大的刺激了学生的感官，使之全神贯注地投入学习之中，完全调动了学生的观察力、想象力和创造力，进一步让学生体会大自然的美。利用现代教学手段实景再现，还可以自如的将小的变大，大的变小；远景拉近，近景远观。比如：语文要学写一篇写景的文章，但我们没有时间带学生出去浏览观光，这时可以利用信息技术手段展示大量直观的绚丽多彩的风景画面，使学生在切身体会中写出自己的真情实感，这样比只靠教师去说、去讲解，学生凭空去想象更有效。也就是说借用现代信息技术教学这种灵活方便的交互方式，克服了很多在传统教学模式上无法解决的问题，不但加快了信息传递，还节约了教学时间，有效提高了课堂教学的质量。学生遇到知识重难点往往不容易解决，这时运用信息技术辅助教学，创设情景，把学生的视觉、听觉等协同利用起来，促进心理内化，加深学生对重难点的理解，从而达到其它教学手段达不到的效果。