多媒体教学技术在科学教学中的优势

一、多媒体教学技术有利于突破重难点
教学中重点是否突出、难点是否化解是一节课能否成功的关键。在教学中教师根据课型恰当地利用多媒体技术，定能受到明显的教学效果。比如《食物在体内的旅行 》、《我们是怎样听到声音的》这一类课型，以及植物生长过程《种子的萌发》、星球运动、科学现象的形成等，传统的教学方法很难对这些内容进行模拟。而多媒体课件能发挥计算机丰富的表现功能，延时、再现、分解、组合、以及大小、远近的调整，它能生动地再现事物发生发展的过程，使难以觉察的东西能清晰地呈现在学生感官能力可及的范围之内，从而克服人类感官的局限，达到突破难点的功效。如《我们是怎样听到声音的 》一课，耳朵的内部构造是学生不能直接观察并认识的，耳朵接受声波的过程也是肉眼无法看清的，若学生不能很好地认识，那么本课的难点就无法解决，有一位老师设计了这样的构思：（1）利用电脑屏幕展示一幅耳朵与脑相连接的剖面图，通过点击耳朵的各部分，让其各部分从中分离出来，然后组成一个耳朵模型。（2）利用动画直观演示声波的传播路径、耳朵各部分收集和传递声波的模拟图。（3）直观展示耳、鼻、咽三者相通的位置关系图，解决耳朵“卫生保健”的知识点。
二、多媒体教学有利于发展学生空间思维
运用多媒体技术辅助手段，可将抽象的概念知识变得直观形象，枯燥的说教变得生动有趣，让学生充分感知，突破理解中的难点，培养学生的抽象思维能力。如《岩石会改变模样吗》一课，通过课件演示：展示河的上游、中游、下游两岸的地形特点和河中岩石大小、棱角的各异；展示岩石由于风化的作用，岩石破裂，在大风大雨中，大块的岩石从山上崩落下来，摔成碎块，因洪水的搬运，又把它们带到了河中，在河水的冲刷和石块间相互的摩擦过程中，有棱有角的岩石渐渐地变成了光滑的卵石。学生在感性材料的基础上，分组讨论探索：“为什么上、中、下游的岩石会呈现不同的形态？”“他们之间有什么必要的联系？”“卵石是从哪里来的？”“卵石是怎样形成的？”等问题。学生在感性材料的基础上积极思考、分析、推理，自己探究出卵石形成的秘密。
实践证明，使用多媒体技术进行教学是搞好小学科学教学的一条有效途径。当前信息技术不断发展，为科学教学质量的提高提供了广阔的空间，我们要不断探索科学教育的规律，提高学生的科学素养。