浅谈信息技术在科学教学中的应用

随着时代的进步，科技的迅速发展，信息技术已在全球都应用广泛。在新课程改革的不断更新和深入的大环境下，信息技术也为我们教育教学注入了无限的生机和活力，让我们的课堂教学更丰富、直观、精彩，带来了实质性的变化。让我们从传统的教学方法中迈进了新时代的新教法，并在信息技术与课程整合后，更激发了学生的创新意识，训练了学生的创新思维。

在我们所教的小学科学教材中，有很多的学习内容是离我们现实生活、离这个时代比较远的信息，而利用信息技术与科学课程整合，就能弥补此中不足。在教学中通过上网查找资料，借助信息技术，解决无法跨越时间和空间的限制。如在五年级下册第四单元《地球的运动》，虽然我们生活在这个地球上，要让学生自己去证明地球运动所产生的一些现象和规律显然很不现实，书本上也只是些理论的知识，学生们理解也只是表面的，而通过信息技术，让学生去搜集相关资料、视频，在去上课，这样就大大的增加了学生的学习兴趣和直观的教学效果，把千万年科学家们努力的证据缩短至几分几秒更直观的展现在学生面前。不仅让学生理解了教学内容，还让学生掌握了一定的科学知识。

微课，已经成为教育界关注的热点话题。通过本次学习，我发现微课短小精悍，教学时间短，教学目标明确，对所讲授的内容有很清晰的认识，主题突出，在科学教学中的使用率也很高。科学课主要以实验探究为主，虽然学生实验比较多，但教师的演示实验在学生实验过程中起着举足轻重的作用。如温度计的使用，其如何正确读数是重点也是难点，读数不准就会产生很多误差，在课堂上，一般都是让学生拿着温度计上来演示并纠正错误，温度计本身比较小，刻度更是，也就演示的人能看清楚，下面的同学其实是看不清楚的，这时候就要求学生注意力集中，毕竟上来的就几个人演示，个别学生会因为没有选他，就会放弃这部分的认真学习，造成学生实验中失误过多。如果我们把温度计的正确使用方法用微课的形式录下来，最多也就2-3分钟，这样不仅节省了上课时间，而且学生的更直观清楚的看到正确的方法，避免了叫谁没叫谁的尴尬，学生们也会听得更认真，这样掌握用法的效果会更好。

信息技术已在我们各学科教学中都有应用，但我们绝对不能滥用信息技术，信息技术与学科整合的目的是为了更好地解决在传统教学中不能或难以解决的问题，这就意味着并不是所有的课型都适合使用信息技术辅助课堂教学。虽然信息技术对当前教学效果是显而易见的，但是使用计算机不意味着可以不用黑板和粉笔，可以取消科学实验课、探究课、调查课等。因此，要让信息技术在教学中发挥积极的作用，促进各种教学方法协同互补，以达到最佳的教学效果。

总之，在小学科学教学中如何去运用信息技术培养学生的创新能力，还需要我们小学科学教学工作者去进一步的探索和研究。