科学课上如何指导学生进行探究

探究是学生学习科学课的主要途径。那么在教学中，如可指导学生进行探究呢？

一启发学生提出为题、

在教学中教师要设法创设一个问题情境把学生引入其间，使问题成为学生感知和思维的对象，从而学生心里造成一种悬而未决但又必须解决的求知状态，激发学生强烈的学习愿望。

教师从学生的问题中选择合研究的问题进行研究，其它问题逐步探讨。

二、鼓励学生猜测或假想

牛顿说:“没有大胆的猜测，就做不出伟大的发现。”教学中要抓住有关内容或有利时机，给学生充分的时间鼓励学生大胆猜测或假想，要让学生从各个角度去思考。学生进行猜测后，要求学生说出自己是怎样想的或猜测的理由，这样既可以培养学生的良好思维习惯，又使学生交流了提出假设的思维方法，相互之间受到启发，并使学生明白提出假设不是凭空乱猜的。要让学生都参与到学习过程中来，就必须鼓励每个学生对问题的结果进行猜测和假设，允许学生作出任何结论，对学生提出的各种猜测要加以肯定或鼓励。

 三、亲身体验反复探究

没有亲身体验，就谈不上探究，每一个正常人，他都希望自己是一个发现者，研究者，探究者，研究者，尤其是儿童，他们这种需要特别强烈。我们应当把以往的“灌输”    为为中心的课堂活动转变到以“探究”为核心的科学活动中去，让学生在活动中参与知识的发生和再创造过程。让学生自己去探究，理解和掌握科学知识，科学和思想和科学方法，反复探究，反复实验，亲自体验探究成功的喜悦。

总之探究学习不仅重视探究的知识成果，更重视探究的过程，重视探究过程中获得的经验。关于知识的经验和关于科学思想，科学方法的体验，并努力使这些体验按照学生的发展水平逐步转化成科学的思想方法。

                            巴合提.卡克木