利用计算机既提高工作效率，又可以达到资源共享。多媒体在教学中的应用也越来越广泛。在此谈谈我利用多媒体进行教学的心得体会。

第一、在多媒体教室上课，更容易激发学生的学习兴趣。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有学生对学习有了深厚的兴趣，在教学中，老师讲得轻松，学生学得自如，在教学中遇到的很多困难也就迎刃而解了。

第二、利用多媒体进行教学，在教学中很多学生难以理解的问题可以比较直观、形象地展现在学生面前，便于学生理解和接受。

第三、利用多媒体进行教学有助于加快教学速度，在课堂上有充足的时间让学生练习巩固。在普通的教室里上课，老师要用粉笔板书教学内容、习题、解题过程等，这样浪费了太多的时间。利用多媒体，预先制作好课件，充分利用好课堂上的每一分钟。增加教学的密度；还可以即时反馈，体现反馈的广度。

第四、利用多媒体进行教学，深刻体会到它的优势，从而促使我去认真学习计算机操作，学习制作课件，在网上收集与教学相关的资料，目的是为了提高教学成绩。

总之，利用多媒体进行教学，有助于提高教学效果，合理利用好课堂时间，在相同的时间内让学生掌握更多的知识，又促进我们老师学习，提高教学能力。当然我清醒地认识到它也有弊端,应该如何发挥它的用处,扬长弊短，这也是我所要思考的。

 

<<猫>>教案

教学目标：

 1．熟读课文，掌握本课基础生字词。 
 2．概括并比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 
 3．体会作者对三只猫的感情，感悟作者对第三只猫死后的悔恨之情，思考其中蕴含的人生哲理。 
 4．形成关爱动物，善待生命，尊重生命的情感。 
 教学重点： 
 概括比较三只猫的不同来历、外形、性情和在家中的地位，揣摩生动的细节描写。 
 教学难点： 
 体会作者对第三只猫特殊的思想感情，感受其中蕴含的人生哲理。 
 教学方法： 
 诵读教学法、讨论法、提问法、引导法 
 教具准备： 
 多媒体课件  
 课时安排： 
 两课时 
 教学过程： 
 第一课时 
 一、新课导入 
 1．（多媒体展示漂亮可爱的猫的图片） 
             猫是大家都很熟悉的一种小动物。同学们有没有养过猫的？（学生举手）那么请你给大家讲讲自己和猫之间所发生的故事。很多家庭因为猫惹人喜爱而养它。我国著名作家郑振铎先生，他家也曾养过三只小猫。从养这三只小猫的过程中，他领悟到了一些生活的哲理和做人的道理。究竟是什么样的哲理呢？今天，我们一起来学习郑振铎先生的散文《猫》。 
 2作者介绍。多媒体出示作者相关文学常识，教师讲解。
 郑振铎（1898－1958），福建长乐县人。现代作家、文学家，我国新文化运动的倡导者之一。新中国成立后，曾担任中国科学院考古研究所所长、全国作协理事等职。1958年10月率中国文化代表团前往阿富汗等国进行友好访问时，因飞机失事不幸遇难。他的主要著作有《中国历史参考图谱》《中国俗文学史》《欧行日记》《海燕》《山中杂记》等。 
 二、初读课文，整体感知。 
 （一）、朗读课文，读准生字词。 
 污涩（sè
）怂恿（sǒng yǒng）：鼓动别人去做。 
 婢女(bì)   蜷伏(quán ) 惩戒(chéng) 怅然(chàng)：不愉快的样子。 
 诅骂（zǔ） 红绫 （líng ） 
 二）、朗读课文，感知文意，思考文章的思想感情，思考多媒体出示的问题 
 1、作者一共养了几只猫？ 
 2、这几只猫的外形，性格各有什么特征？“我”和家人对这几只猫的态度怎样？ 
 3、这几只猫的结局怎样？对于它们不同的结局，“我”的心情有些什么变化？ 
 完成下表， 
 第一只猫                      第二只猫                       第三只猫

    隔壁要来的                  舅舅家抱来的         张婶捡来的  
 花白的毛如带着    浑身黄色,很可爱  毛色花白,并不好看,瘦,毛被烧脱了几块,更觉难看

泥土的白雪球   
                                              。

    活泼              较第一之更活泼,更有趣,会捉鼠   天生忧郁,不活泼,懒惰 
 
                                              
     宠物               宠物                     若有若无,不大喜欢
                                                 
 
     死亡                丢失                        死亡                     
 
   4、依据表格，我们来看一下全文可以分为几个部分？找出有关起止段落，划分文章结构。明确：课文写了三次养猫的故事，据此，文章可分三个部分。
 第一部分（1-2段）：写第一只猫的故事。
 第二部分（3－14段）：写活泼可爱的第二只猫不幸亡失的故事。
 第三部分（15－34段）：写第三只猫的亡失让我难过自责。

5、文章生动记叙了我家三次养猫的经过。其中前两只猫活泼有趣，找出相关句子作分析。
 6、作者总共写了三次养猫的经历，哪一次是详写？为什么写两次可爱猫的篇幅不如一个丑猫的篇幅长，到底发生什么可怕事情？ 
 （芙蓉鸟事件） 
 7、我家三只猫最后结局都是亡失，为什么我对于第三只的亡失，比以前两只猫的亡失，更难过的多？ 
 因为第三只猫的死责任在我，在暴怒之下打它致死，这个过失是无法补救的。 
 （过渡）是什么原因让作者对第三只猫大打出手的呢？芙蓉鸟事件的始末是怎样的呢？ 
 三、精读赏析 
 重点品读15-------34自然段，完成下列问题：让我们一起来评判一下此次案件。 
 学生跳读这部分后同学之间议论，合作交流后每组派代表发言，自主完成学习任务。 
 1、案发现场情况 
 鸟儿死了一只，一条腿被咬去，笼板上都是血 
 羽毛松散着，好像它曾跟它的敌人挣扎了许久 
 2犯罪嫌疑人：那只丑猫 
 3、犯罪嫌疑人作案的可能性：（作者为什么怀疑是那只丑猫？） 
 （1）案发前的表现：对黄鸟似乎特别注意，常常跳在桌子上，对鸟笼凝望着 
 （2）案发后的表现：躺在露台板上晒太阳，嘴里好像还在吃着什么 
 4、对犯罪嫌疑人的惩罚方式： 
 拿起楼门旁倚着的一根木棒，追过去打了一下，还以为惩戒的不够。 
 5、“我”的怀疑是正确的吗？（不是）事实真相：被一只黑猫吃了，而不是那只丑猫 
 6、案件定性：冤案 
 7、案件反思： 
 （1）在知道了案件的真相后，“我”的心情是怎样的？从我的忏悔中，可以看出我是一个怎样的人？ 
 难过，自责，内疚  （ 知错就改   同情弱者  
严于自省   勇于自责） 
 （2）为什么会造成冤案？ 
 由于我的过失 
 “我”的过失是什么？（原文）为什么会有这样的过失？ 
 “我没有判断明白，便妄下断语……动物” 
 “我”没有对鸟亡事件做冷静的分析，没有认真地调查研究便草率的做出了判断。 
 根本原因：“我”对那只丑猫抱有偏见。 
 （3）师：就是因为我的偏见，才导致了第三只猫的死亡。所以较前两只猫，我对于第三只猫的亡失更加的难过。（此处穿插题） 
 第二只猫丢失后，作者写道：“自此，我家好久不养猫。”第三只猫死后，作者又写道：“自此，我家永不养猫。”试着联系课文中的描写，体会这两句话中包含的思想感情有什么不同？ 
 因为第三只猫的死责任在“我”。“我”的主观臆断，断定鸟是它咬死的，暴怒之下“我”用木棒打它，它受到冤苦无处辩诉，最后死在邻家屋檐上。“我”认为是“我”把它害死的，而且这个过失是无法补救的。 
 作者借这个故事，想要告诉我们什么样的人生哲理？ 
 平等地对待生命    对人对事不能存有偏见          
 做事不能主观臆断 
 四、拓展延伸 
 1、如果你是第三只猫，你会对作者或是人类说些什么呢？ 
 a.“我终于离开这个痛苦的世界了！” 
 b.“希望你们能善待我们！生命是平等的。珍惜每一个生命，善待每一个生命，尊重每一个生命。” 
 c.“你伤害了我，我恨你们！人类太自私了，太残酷了！” d.凡事不能单凭印象，主观臆断，更重要的是弄清事实；对人对事不存偏见私心，要宽容、 要仁爱，要同情弱小者。 
2、在生活中，你是否也曾经错怪过家人、朋友及所有身边的人或被人误解呢？把事情的经过说给其他同学听，并和同学们讨论一下，怎样才能减少彼此之间的误解。 
 五、总结 
        郑振铎先生的《猫》，让我们有了许多感悟。我认为，最重要的一点是，当我们发现自身的不足时，一定要努力寻找自己的优点、发扬长处并让它超常发挥。这样，你的命运才有可能改变。因为你也许不是最美丽的，但你可以最可爱；你也许不是最聪明的，但你可以最勤奋；你也许不会最顺利，但你可以最乐观……同学们，不论走到哪里，你们一定要让自己成为最好的——最绿的小草，最纯的水滴，最亮的星星…… 
        感人的养猫的故事就到这里了，他留给我们的思索是无穷的，不光是可怜的猫，在这个社会上还有很多可怜的人，他们不是被人们所注意，他们是卑微的、弱小的，我希望同学们都能去关心这个弱势群体，请大家记住：“生命是一条河流，任何一朵浪花都不容忽视”！
 为什么不单写第一次，而要写另外两次呢？ 
 （第三次是详写，用前两次来为第三次做铺垫） 
 四、品读课文。 
 1、文章生动的记叙了我家三次养猫的经过。其中，前两只猫活泼、有趣，找出相关句子作分析 
 A“它便扑过来抢，又扑过去抢。” （写出了小猫玩耍时的动态和情态。） 
 B“有时蝴蝶安详地飞过时，它也会扑过去捉。”（写出小猫的脑袋、眼睛随着蝴蝶的飞舞而转来转去并伺机捕捉的样子。） 
 C“有时由树上跃到墙上，又跑到街上，在那里晒太阳。”“隐身在阳光隐约的绿叶中，好像在等待着要捉捕什么似的。”（小猫的淘气、顽皮让我们会心一笑！） 
 这一组句子，从细小的方面写尽了前两只猫的活泼可爱、顽皮淘气。这样的描写，叫做细节描写。它可以使文章生动而富有情趣。 
 2.说说为何“我”对第三只猫的死比前两只猫的亡失“更难过得多”？ 
 二、把握文章的写作特点 
 跳读课文，想一想，本文最显著的写作特点是什么？ 
1、情节曲折，结构严谨。 
            文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫的亡失为线索都具有相对的完整性。三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史：得猫——养猫——亡失——再得猫——再养猫——再亡失——复得猫——复养猫——复亡失，永不养猫。情节三起三落，层层推进。 
 2、首尾呼应和伏笔的设置。 
            衔接呼应表现为：开头交代几次养猫的结局，抛出线索，总领全文，末了以“我家永不养猫”收尾，开拓深意，呼应开头。三个故事之间又有过渡段贯通弥合。 
       伏笔的设置表现为：第一只猫忽然消瘦预示其病死；写第二只猫街上乱跑，预示其被人捉走；写第三只猫凝望鸟笼，预示其被冤打致死。所以这些都起到了穿针引线，连珠缀玉的作用，把三个故事和各个故事之间的情节缀连成有机的整体，浑然天成，天衣无缝。 
 2.你代表作者或人类对第三只猫说些什么？ 
 a.“我错了，请原谅我吧！虽然永无改正过失的机会了，但是我从此学会了珍视每一个像你这样的小生命，不会因为弱小、残疾等原因无视或歧视你们。” 
 b.在不合理的社会中，弱小者总是饱尝着生活的不幸，不受欢迎的人往往会成为冤案的牺牲品；人的个性需要自我完善，才能避免不幸。 
 c.所以人和动物之间、人和人之间、生命与生命之间都需要宽容和理解，都应该尊重与被尊重、都应该相互信赖。