多媒体在语文教学中的作用

随着现代教育技术的不断深入发展，多媒体课件在教育教学领域中得到了广泛的应用。多媒体课件的应用，为学生学习新知识打开了一扇新的窗口，也是现代化教育思想、教育手段的有机结合。

下面谈谈，我在语文教学中运用多媒体的点滴体会。
　　一、利用多媒体，激发学生的学习兴趣。
　　兴趣是由外界事物的刺激而引起的一种情绪状态，它是学生学习的主要动力，学生的注意状态仍然取决于教学的直观性和形象性，很易被新异的刺激所激活，例如：在教《苏州园林》一课时，可以先放一段录像让学生欣赏。录像的前半部分体现苏州园林是“完美的图画”的特点，后半部分则可选择几处有特色的景点，如亭台轩榭、假山池沼、花草树木等。在此基础上突出建筑物的色彩，并捕捉每一个角落的“图画美”。为了调动学生的积极性，更好地激发他们学习的兴趣，可以在放映录像的同时配乐(最好是古典音乐)朗诵课文，让学生在欣赏录像、聆听课文的同时思考几个问题。引发了学生极大的兴趣，唤起强烈的探索欲望，使学习成为一种轻松愉快、主动求索的过程。

二、运用多媒体发展学生的想象能力。

 一首诗词就是一幅美丽的画，在老师的提示下，在多媒体音乐的伴奏下，调动他们熟悉的知识、场景、生活体验，把它们和诗词联系起来，进行再创造。如教学《渡荆门送别》时，我就启发学生联想自己送朋友时的心情、场景来理解诗人远离故乡时的心态、，这样，学生就可以打破时空限制，把自己和诗人联系在一起，相同的心情让学生很容易就产生了共鸣。  

三、运用多媒体发展学生的思维能力。

当前语文教学的重点是培养学生的阅读和写作能力。为了让学生的写作能力得到锻炼，我们还可根据学校实际用 PowerPoint制作了幻灯片，模仿讲课时录像的顺序，把学校几处景点放映出来：这里的景色学生们都非常熟悉。我让学生先谈谈对小公园的总体印象，然后从几个方面分别说明，最后模仿《苏州园林》的结构把自己想说的话整理到练笔本上，成为一篇比较成功的说明文。这样，既锻炼了学生的口头表达能力，又锻炼了他们的写作能力。
    总而言之，多媒体辅助教学生动形象、音形兼备、吸引学生，具有它独特的优势，但选用媒体的首要原则就是媒体要服从于教学目标，并选择适当的介入时机，只有适时使用，恰到好处，才能获得最佳效果。多媒体辅助教学虽有众多优势，但不能完全代替传统教学手段，因此教学中学生的独立思考，教师的主导作用仍然不能忽视。教师的语言、表情、姿态、板书始终是连接教学媒体最活跃的因素。教学中教师应运用多媒体技术的适时辅助，创设丰富的情境，发挥最佳效应，从而激发学生主动学习，主动获取知识，不断提高学习能力。