信息技术与教学

随着计算机、多媒体、现代通讯网络为 代表的信息技术的迅猛发展，信息技术已经渗透到了教育领 域，在教育领域中引起了一场深刻的变化。信息技术在教育 领域的应用，对于转变信息教育观念，促进教育模式，教学 内容，教学方法和教学手段的改革，对于实施素质教育，促 进基础教育的发展，全面提高教育质量和效益，都具有重要 的意义。由于任何一项新的教育技术在推广传播中都不可能一步到位，因此，我们需要采取渐进的方式而非以变革的方式来实现白板的建设与应用。任何新技术只有伴随着文化应用，如教师树立起新的价值观和信念后才具有意义，以新技术为支撑的教育系统也才具有稳定性。

交互式电子白板作为再生资源平台，不仅能够产生和保存课堂中的动态生成性资源，即再生资源，而且还可以有效地支持教师使用再生资源。在传统的教学环境中，往往忽视教学过程中的动态生成性资源，由此致使大量动态生成性再生资源流失，教师也失去了以学生的观点引领和发展课堂教学的机会。具有板书录制等功能，如果配合电子白板的录播系统，还可以将课堂上整个教学过程采集为视频文件，形成生动而丰富的再生资源，用于支持开展案例教学、基于纠错诊断式教学，以及用于支持教师面向课堂教学实践的反思。

电子白板走进课堂会给教师带来一定的挑战。曼迪纳契和可兰（Mandinach & Cline）用一个四阶段框架来描述教师在信息化环境中的知能发展的不同发展阶段，基本上概括了教师对技术从了解到应用自如的过程。

技术并没有改变教育过程的实质，但技术改变了整个教育过程的模式，改变了教育过程的组织序列，改变了分析和处理教育教学问题的思路。

教师的自我提升也是与时俱进。只有与时俱进，不落后于这个时代这个社会，跟的上潮流，这其实就是对自我的提升。

  随着科技、社会的发展，教师教书育人也要引入新的科技，让学生能更深刻更直观的学到知识。多媒体地引入让现在的教育教学不再只是声音的课堂，同时还有图片、视屏等等。学生能从多个方面感同身受，更客观、直观的学习。现代信息技术能够激发学生诵读时丰富的感情。现代信息技术能使语文的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情。

      多媒体的引入也使得课堂教学更显得趣味性。激发学生的兴趣，主动学习，主动探知，化被动为主动；还能调动课堂的气氛，活跃课堂。

教学过程是一个教育者（主 要是教师）对教育信息的整理、加工和传播的过程。教师是 这一过程中主要的信源和传输者，在教育信息的准备和传递 等方面起着举足轻重的作用。因此，教育系统本身要求教师 具备一定的信息素养。 作为一名教师更要适应现代教育工作的需要，应该具备 现代教育技术的素质。如果不具备现代教育技术的素质就不 能完成或很好地完成现代教育和未来教育的教育和教学任 务。