信息技术在教学中的应用

      我国中小学教学实践长期采用的模式是主动传递——被动接受的一种教学模式，因此，这便会导致我们的孩子逐渐形成一种不爱问不想问“为什么”，也不知道要问“为什么”的麻木习惯，但随着科学技术的不断进步，多媒体教学以及信息技术应用逐渐在学校里越来越广泛，它能够近一步增强孩子们的主观能动性，将课本上黑压压的文字变成孩子们喜爱的声音、画面、动图，让更多的孩子主动学习，投入到情景之中去。

一、用科学的信息技术，容易激发学生对教学的兴趣

      传统的语文教学以老师事先安排好的教学内容，方法和步骤为主，从而导致学生被动的参与其中，这种方式无形中遏制孩子们想要创作，创新的天分，这并不是学生们理想的教学，同时，老师一次次的朗诵课文的练习，过于枯燥乏味，这时利用多媒体技术将很多课本上的知识，通过flash软件，将它们整合成图片、声音及动画的方式表现出来，更加让孩子们觉得新奇，有趣。比起文字，声音、图片和动画更加能使学生兴奋。这样，学生会不由自主的投入到学习中去，同样的学生的热情也能给予老师信心。这一点，运用一些写景类的文章教学更为贴切，一小段景观视频就可以让学生进入到课文的情景之中去，增加学生对将要学习的要点的兴趣。

二、信息技术是一种有效的认知工具

       心理学科研表明：人类获取信息时：83%来自视觉，11%来自听觉，这两者加起来就有94%，通过多种感官刺激所获取的信息要比老师在讲台上讲要好很多。利用多媒体这个既能看见又能听见的，还能手动操作的技术，多途径的去教学，才能真正的传道授业解惑。举个例子：当我拿着课本给同学们讲解古诗词的大意的时候，发现很多同学看似很认真的在听，其实已经分心， 这时我会停止讲话，突然的安静让很多学生不适应，这才注意力集中，看向我。从中可以看出，视觉，听觉等感官刺激，才能提高课堂质量。

三、学生注意力不集中时，可以适当的调节学生的情绪

       "没有兴趣的强制性学习，将会扼杀学生探求真理的欲望"，一节课40分钟，前面30分钟是学生注意力集中的关键，时间一长，学生会感到疲倦，就会发生注意力不能集中，学习效率降低等现象，这时，适当的利用多媒体方式来缓解学生的疲劳，刺激学生的兴奋点，使学生保持最佳的学习状态，譬如：一首歌、一个短视频、一个动画都会让学生放松，才能达到轻松学习，学习轻松的效果。

总之，能够合理运用信息技术，处理好多媒体与教师讲解的关系，处理好教师的主导作用与学生主体地位的关系，激发学生的学习积极性，给学生创造一个宽松的、活跃的学习氛围，使学生能高度集中注意力，自觉地深入到教学内容的深层，就一定能实现教学的最优化，真正培养学生的创新精神和实践能力。