在教育教学领域,多媒体以丰富的内容、多样的表现形式、全新的视角受到了广大教育者的青睐。新课程改革也指出要善于运用以计算机为代表的现代技术手段来改革我们的课堂教学。

1.营造乐学氛围,激发学生学习兴趣。托尔斯泰提出:“成功的教学需要的不是强制,而是激发学生的兴趣。”兴趣是最好的老师,是最为活跃最为积极的非智力因素,在学生的学习中起着积极的推动作用。兴趣是学生学习的强大动力,是学生探索的源泉。学生对学习具有浓厚的学习兴趣,就会积极调动一切因素参与到学习中来,有了学生的积极参与、主动思考与积极思维,自然能取得事半功倍的教学效果。多媒体图文并茂、声像俱全、动静结合,可以图文声像等综合手段来传递教学信息,展现教学内容,可以为学生创设一个由滚动的文字、优美的图片、动听的音乐、动态的画面所组成的教学情境,可以向学生展现深邃的意境,使学生得到美的享受,使学生在头脑中浮现文本所描写的情境,获得形象直观的感受,从而激起学生强烈的参与学习的主观意愿,有效地激发和培养学生对学习的强烈求知欲和浓厚的学习兴趣。

2.创设有效情境,加深学生对文本的理解。知识具有较强的抽象性。每一篇文章都不是华丽辞藻的简单堆砌。正所谓文动而辞发,每一篇文章都包含着作者对人或事,景或物的深厚感情,包含着作者的喜怒哀乐。而这些是只能意会不可言传的,作者在文本中所表现出来的情感是教师无法用语言来描述的。传统教学手段在这方面有着明显的不足。而多媒体集图文声像于一体,可以突破时空的限制,利用图文声像来再现文章所描绘的意境,与传统教学手段相比往往能收到事半功倍的教学效果。

3.拓展教学空间,开拓学生的视野。随着新课程改革的推进,大教育教学观逐渐得到广大教师的认可。陶行知先生说过:生活即教育。生活的外延就是教学的外延。新课程改革明确提出要构建开放而富有活力的课堂教学。因此在教学中我们要让学生尽可能多地接触外面的世界,让学生在丰富多彩的生活世界与美丽的自然世界中学习知识,使学生深切地体会到生活中处处有语文的影子。然而传统的教学媒介局限于教材,学生在学习中所接触的是经教师分析后的教材,学生所学到的知识也都是一些现成的书本知识,这与现代教育理念相违背,不利于学生综合能力的培养与提高。多媒体具有较强的综合处理功能,可以突破时空的限制,将丰富的生活“搬”到课堂上来;使学生身在教室,心驰骋于广阔的世界与宇宙;开拓学生的视野,增长知识,使学生学到更多的知识。