课程标准对信息技术与学科整合提出了明确的要求，而信息技术手段借助声、光、影、像，化远为近，化虚为实，把大量的感性材料直接展现在学生眼前，生动、直观、易于为学生所接受，因而赢得了众多语文教师的青睐，并被广泛应用于课堂教学中。我认为，要想在语文课堂教学中有效利用信息技术手段，应注意以下几点。

    一、精心选择内容。

    使用信息技术手段是为了激发学生兴趣，调动学生情感，帮助学生更好地理解文本，把握重点、突破难点，因此在内容的选择上要深思熟虑，力求准确高效。

    1、所选内容要贴近文本。

信息技术手段是为教学服务的，因此它的内容必须贴近文本，能让学生更好地理解与感悟，才能起到很好的作用。

2、所选内容要贴近学生。

学生是学习的主体，选择内容时要从学生的角度多考虑，要从他们的年龄特点、生活经验和兴趣爱好出发，选取合适的内容。

二、恰当把握时机

    信息技术手段必须要用在合适的地方、恰当的时段才能最大程度发挥它的效力，因此必须注意把握时机。

    1、要用在激趣引入之初。

    好的开头是课堂成功的一半。教师可以根据学生的心理特点，在激趣引入这个环节巧妙运用信息技术手段，创设出好的课堂开头，达到上课一开始就能深深地吸引住学生的注意力，点燃起学生求知欲望的火花，使他们能情绪饱满地主动地去接受新知识。

    2、要用在重点解读之处。

     信息技术手段的使用应紧扣课堂教学目标进行，为解决教学重点而服务。教学中的内容涉及古今中外，多数是学生所未知的东西，而要想让学生更好地理解、感悟文本，就必须跨越时空，拉近学生和文本之间的距离，让学生和文本零距离接触。信息技术手段在这一点上具有着无可比拟的先天优势，教师在教学时可合理加以运用。

     3、要用在难点突破之际。

     课堂教学中经常会遇到这样的状况，教师无论怎样启发诱导学生都无法感悟，面对这样的难点，信息技术手段有时却能轻易将之突破。

     三、已被证明应用信息技术比传统教学更优越。

    在大量的课堂教学实践中，信息技术手段的有效性优于传统教学已得到证实。

    1、提问、练习与板书教学。

传统教学提问，教师口述几遍问题学生也不一定记住。练习题或者口述，或者写在小黑板上，太有限了。板书设计也是手写，太慢了，耽误学生学习时间。而应用信息技术手段轻松处理，给学生节省好多阅读、交流时间，学生也喜欢看、听、学。

    1、配乐朗读。

朗读是语文课堂教学中必不可少的内容，传统教学只是教师朗读，学生也不爱听。而借助信息技术手段，可以使课文无声的语言材料变成可感的声音，让课文中的语言形象和情感迅速渗透到学生心里去，从而使学生耳醉其音、心醉其情，激发朗读愿望。因此配乐配图朗读的效果已被越来越多的语文教师所认同。