11. 七颗钻石教学设计

教学目标：

1.     有感情地朗读课文。

2.     从水罐的一次次变化中，体会爱心的神奇力量；感知童话丰富的想象力。

3.     体会懂得关心别人，懂得用爱心对待生活。

学生分析：

 本节课的教学对象是二道桥乡中心校小学四年级的学生。学生对童话体裁的课文很熟悉，而且对童话的形式很感兴趣；

学生的阅读能力不错，但对把握文章的关键词能力还不够；

学生的逻辑思维能力欠强，需要及时引导学生进行归纳、总结。

教学重点：

   水罐的一次次变化，明白童话的教育意义。

教学难点：

   体会小姑娘美好的心灵与七颗钻石的关系，培养丰富的想象力。

教学过程：

一、     导入：

同学们你们在晚上都仰望过天空，望见过那闪烁的星星吧！天上的每颗星都寄托着人们美好的愿望，它们背后都有美丽的故事（出示大熊星座投影片），这就是大熊星座也叫作北斗七星。同学们，你们可知道这七颗晶亮的星星是怎么来的吗？就让我们一起来学习童话故事《七颗钻石》。

课题:七颗钻石

二、     出示课件读词语。

三、     多种方法读课文。

1、          学生自由读课文。

2、          全班齐读课文。

3、          抽读课文（每小组派代表读）。

四、     出示课件认识作者。

五、     解释：钻石、干涸、旱灾等词语并出示图片。

六、     讨论问题（出示课件）：课文主要讲了一件什么事？

七、     合作讨论交流（出示课件）、水罐是怎样一次次发生变化的？

八、     动动脑：为什么水罐会发生这样神奇变化？

九、     结合对课题的辨析来加深对课文最后一段的理解：为什么课文不用“神奇的水罐”“水罐的变化”“一罐水”等作题目，而用“七颗钻石”?

十、     课堂小结：本篇课文讲的是再一次特大干旱时，一个小姑娘意外得到一罐水，但是自己却没有喝，最终让给了一个陌生的过路人喝了。体现出小姑娘的善良真诚。赞扬了小姑娘舍己为人的高贵品质。

十一、赠送格言。

十二、1、作业这个故事真神奇，我要展开想象续写这个故事。2、写一写自己或者身边人做过的爱心故事。（任选一题）

课后反思：

     《课程标准》中对童话的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品位，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。《课程标准》中对童话的教学要求是：学会初步鉴赏文学作品，能感受形象、品位，领悟作品的丰富内涵，有自己的情感体验和思考，能受到一定的感染和启迪。

   一、亲近文本。即以兴趣为先导，引导学生自主的学习文本。

　　主要做法是指导学生预习，我以学生熟悉的星座为引子，引发学生对童话的兴趣，激发学生课前预习的积极性。为充分挖掘蕴涵于学生本身的教学资源，我要求学生完成预习卡，整合自己的预习成果。培养学生自主学习不断积累的习惯，也为下一步走进文本、展现自我作了充分的准备。

　　二、走进文本。即在指导学生了解文本的基础上，让学生进一步走进文本，挖掘文本的内涵。

在这一环节中的教学中，把自己定位在课堂情境的创设者、学生思想的引路人这点上，而让学生作为课堂的主体，不断与他人分享自己的阅读成果，与他人交流合作，探究文章的深刻内涵。

三、超越文本。即教师是教材的使用者、课程的建设者、创造者，教材只是教学的材料，来源于现实生活，我为学生创设由教材走向生活情境，引导学生在互动中走出教材，走向生活，关注社会，在这一环节中以学生交流为主，我则作为学生的伙伴参与到学生的交流中去，让生与生、师与生共同交流。从而达到预期的教学效果。

                                            吾尔亚提

                                         二道桥乡中心校