I will help to clean up the city parks.课例研讨

教材分析：八年级学生学习状态不是很好，学生有差异，学生的认知风格、学习能力、知识储备等都是不同的，学生学习策略的掌握将直接影响学生的学习能力。目前许多学生学习没有语境，学习就是为了考试，忽视了策略的培养，既不能有效提高学生听说能力，也不能很好地体现学生的主体性和差异性。目前，八年级的学生基础比较弱，在英语学习中都很盲目，不知从哪下手，只有个别学生能在学习的过程中，自我发现支架，并根据支架完成学习目标；大多数学生都是在被动学习中接受语言目标，根本达不到学习任务。 

教学方法：合作探究（4人分组）

教学目标：

1.能听懂提供各种帮助的短语；能听懂“他人制定的志愿者服务计划“；

2.能口头表达“将要提供的帮助”、“志愿者服务计划”；

3.在小组活动中能积极地与他人合作，相互帮助；

4.学会关注社会，关心他人；

教学重点：能准确理解不定式的功能意义，并能正确运用不定式描述话题情境。

教学难点：正确运用不定式初步描述话题情境。

研讨记录：

张荣梅: 首先，拿到一堂课，我们并不是按部就班的进行教学，教材只是给我们一个参考，我们要对教材进行详尽的分析，分析教材的地位，抓重难点，对教材进行重组，根据学生的实际做到让学生喜欢自己，喜欢自己的课，提高课堂教学的有效性。其次，要提高教学设计能力。在教学设计中，特别是情景引入，这往往是最难的，此外，教学设计的过程也很重要，往往一个好的教学设计，能有效的激发学生的兴趣，让学生乐学、愿学。最后，要提高课堂教学能力。在教学中能否多方向、多层次的思索问题、开展教学，思路开阔，能提出多种假设、多种解决问题的方式等，这些都是身为老师应不断学习，不断提高的教学能力  　

孔琳琳:本节课主要采用以学生小组讨论为主，强调以学生的参与和体验为主，使他们的思维处于兴奋状态。学习科学探究的方法，加深对本节课知识的理解，使他们在创新精神和实践能力方面得到发展和提高。

薛慧:一段好的引入不仅“看上去”能为课堂增色不少，而且实际上也将激起学生兴趣、启发学生思维，得到好的教学效果。因而很多老师都在开题引入上花费一番功夫，很多优质课也着意在新课开篇标新立异.可是本堂课从生活中的小话题出发，让学生有很好的语言拓展空间，可以通过分层教学重新组织语言目标。充分利用了学生的互帮互助。 
尹云：本节课是一堂相对完整的听说课，应突出以下几个方面：教学环节设置精心到位，一环一环紧凑控制，中间有教师的点评，极大的鼓舞了学生的信心和勇气。最后的总结也很全面，调动了大家的参与性。

徐江华：我认为最后的作业布置是一个需要大家研究的话题，在我们的实际教学中，作业的布置往往被忽视，导致学生对作业的逆反。抄作业的现象普遍存在。反而对教学起了反作用。在本节课中，薛慧老师利用思维导图来反馈学生所学，课堂设置很完整。
潘子乔：这是一节分层合作探究课，很好地体现了新教材让学生在体验知识的形成、发展过程中，主动获取知识的精神。还增强了学生的团队合作理念。
唐兴霞：这节教材的内容与学生的生活实际及生产实际联系十分密切，通过操练句型培养学生关心他人的意识，乐于帮助别人的情感。

范主任：充分发挥教师的主导作用，恰当灵活地运用有效的教学方法和手段，适时点拨，有效调控，根据学生的展示状况，师生共同释疑解惑，适当进行拓展或梳理，挖掘知识的内涵及外延，促进学生深层次理解知识切实提高教学活动实效。选准新旧知识的切入点，为发现新知识创造最佳心理环境，在教师的启发诱导下，让学生运用已有知识，通过动脑动手，尝试解决新的问题，激励学生而不是强加于人，启发独立思考而不是直接告诉结论。这种模知识的发现过程，更能给学生带来成功的快感，纠正了传统教学中重教轻时。体现出“分层”教学理念。