利用多媒体资源，结合情景进行训练可以创造出积极主动、生动活泼的课堂气氛，促进学生集中注意力，激发学生的学习兴趣，提高教学质量。利用多媒体课件创设情境教学，使语言和语境相结合，能让学生有身临其境的感受，语言点的操练和掌握就变得容易很多。我在上本册U10 If you go to the party, you’ll have a great time.的作文课时，放了柴静的《穹顶之下》的片段后，学生很有感触，你一言我一语，谈论着自己的感受。然后，当我提出“What will happen if the environment is polluted？”“If you have lots of money, what will you do to help improve the environment?”同学们侃侃而谈，最终运用if引导的条件状语从句写下了自己的作文。通过层层的铺设，并巧妙利用多媒体辅助，创设情景，让学生走入语言情境之中，激发了学生自主学习兴趣，将繁杂的写作训练简单化。

社会语言家海默斯所著的《论交际能力》被认为是交际教学法的主要理论依据。他认为外语学习者仅仅获得语言能力是不够的，还必须获得交际化能力。交际法强调使用真实地道的语言材料（教材），利用多种教学手段，并主张真实交际。交际是口头上或书面上传递和接受信息。交际既是语言学习的最终目的，也是语言教学的方法手段，初中新教材的语言材料及编写体系正是适合和需要采用交际法教学，这是为实现交际目的而进行英语课堂教学的需要，必须贯彻交际性原则。