如何使用信息技术手段为物理教学服务

       随着教育体制改革的不断发展和信息技术手段的不断进步，目前教师的物理课堂教学已全面而高效的使用现代“信息技术”这一辅助工具，为物理课程的教育教学服务，这一超前而现代化的科技，在物理学科的教育教学中到底能发挥多大的优势和作用呢?有待于我们每个物理教师进行广泛探讨和深刻反思。我就自己的一点不成熟的见解和想法与各位同仁们进行交流讨论。

      一、利用信息技术展示一些用实验无法完成的现象。“物理”是一门现代自然科学，有许多奥秘神奇的现象，学生是怀着“好奇”的心里来学习的。借助信息技术能拉近学习内容与学生的距离，使学生对物理学科的学习产生浓厚的学习兴趣，能激发他们的学习情趣和新鲜感，变被动接受为主动吸收。以往传统的物理教学，有些现象我们是无法展示给学生的，只能用嘴来说，学生在下面听故事，尽管我们描绘的多么动听形象，但学生可能还是听的云里雾里的不太明白，他们就靠想象和猜测。如，浮力中“曹冲称象”，声现象中“青蛙用气囊”发声，蝉用鸣膜发声等。使用信息技术中的视频音频能给学生身临其境的新鲜感，激发他们的物理学习兴趣，给课堂教学带来良好的效果。

      二、利用信息技术展示一些比较抽象的无法用实验来观察的现象。物理学中大部分知识是可以直接用做实验来观察到的，可是有些现象即使用做实验也是观察不到的，那么利用信息技术就能较好的展示，从而使得这一现象变的形象生动，活灵活现，变抽象为直观，学生易于接受和理解。在传统教学中我们一般是用粉笔在黑板上画图的方法，边画边讲。但是，应用信息技术的辅助就能变得形象，不再那么抽象。如，电学中在电压作用下金属导体中自由电子的定向移动情况，电磁现象中，磁场周围“磁场”的存在等，信息技术能起到神奇的效果。

       三、利用信息技术展示课堂巩固型与练习性的“习题”。在传统教学中，由于没有先进的辅助教学设备，课堂上很少给学生巩固和练习的习题，即使有，由于时间关系也是念习题，学生听的土办法，部分学困生根本听不明白，或者听着费力产生厌烦感。但利用信息技术就能很方便的呈现一些教师课前精选的习题，帮助学生练习，更好的巩固所教内容。

       四、利用信息技术拓宽教师教与学的知识面，发挥教与学的资源共享。在传统教学中，教师都是闭门造车，获得知识的渠道非常狭窄，无法借助外界吸收新鲜有趣的东西，只能自己知识自己用，不能达到资源共享。但是，随着信息技术的不断发展和进步，教师不但能通过信息技术这一先进手段学习充电，而且能远距离的坐下来面对面和学者专家及优秀教师进行交流探讨，听取他们津津有味的科学讲解和教学经验的交流。如，我们现在进行的“网上国培”就是很好的见证，这是过去传统教学无法比拟的。利用信息技术的辅助功能极大的提高了教师的教学水平和教学能力，吸收和借鉴了许多非常有用的知识。

       总之，我感觉信息技术的利用是在新形势下教育教学所不可避免的一种非常有用的教学手段，根据唯物辩证的观点去正确利用信息技术，为我们物理学科教育教学而服务！