浅谈多媒体技术在数学课堂中

    一、多媒体计算机能创设生动形象的教学环境有利于学生轻松愉快地学习。   

    传统教学是以教师和书本为中心，一般只重视教师的“灌”而无视于学生的“学”，不重视实践，置学生于依附地位。在这种教育“气氛”中，学生变得消极、冷淡、厌烦。运用多媒体计算机能有效地克服上述缺点将教材具体化、形象化，并能根据教学内容的需要，在音乐的伴奏下，将教学内容在大与小、远与近、快与慢、零与整虚与实之间实现灵活的相互转化，从而使教学内容涉及到的事物、现象、过程、 情景交融地再现于教学中，克服了传统教“粉笔+粉笔”的单调模式达到声画同步的教学效果。这种美的意境大大地提高了学生主动参与的意识。又如在教学“相遇问题”应用题时，首先用多媒体计算机出示一副两人同时从两地相对行走的情境图，通过演示两人行走的方向，让学生认识两个怎样运动是相对而行、相背而行、相向而行，然后重点演示两人从两地同时出发相向而行的情景先闪动两人走过的路程，接着闪动相距的路程，直到变为一点，然后揭示这种现象就是“相遇”这个概念。

    由于多媒体计算机唤起了学生实际生活的环境，直观地展示了两人从出发到相遇的全过程，从而有效地激发了学生探索新知识的热情。因此这种多媒体教学可以从心理上消除了学生听课造成的疲劳和紧张感，使学生获得一种轻松、舒适、怡然的心情，从紧张的课堂教学气氛中解脱出来，在一种轻松、愉快的环境中“自由”地学习。   

    二、多媒体计算机能提供多样的外部刺激，有利于学生知识的获得与保持。多媒体计算机提供的外部刺激不是单一的刺激，而是多种感官的综合刺激。这对于知识的获取和保持，都是非常重要的。多媒体既能看得见，又能听得见，还能动手操作。这样通过多种感官的刺激获取的信息量，比单一的听老师讲课强得多。信息和知识是密切相关的，获取大量的信息就可以掌握大量的知识。如果既能听到又能看到，再通过讨论并用自己的语言表达出来，知识的保持将大大优于传统教学的效果。   

    三、多媒体计算机能图文声像并茂，有利于促进学生思维的发展。思维是人脑对客观现实的概括和间接的反映，思维活动是在感知的基础上产生和发展的，感性认识是思维

活动的源泉和依据。因此，教学时应让学生通过感知来获取大量具体而生动的材料。在多媒体教学中，使用文字、数学、语言解说等配合传统教学的分析、推理可促进学生抽象思维能力的发展同时运用音乐、图形、图像、动画等可促进学生形象思维能力的发展。

    利用多媒体计算机的快速绘图、动画、视频、发声等功能。这种教学方法大大优于传统教学方法，起到启发、鼓励、发展学生创造思维的作用。   

    课堂教学实践证明，多媒体技术是一种高层次、高效率的现代教育手段，把它运用到数学教学中，不仅能有效地提高学生的数学素养、数学计算能力和拓展学生的数学思维方法等智力素质，同时像情感因素、心理素质和精神品格等智力因素也得到相应的发展。使学生的整体素质得到全面的发展和提高。它对学生主体性的发挥，思维能力的培养与发展有着不可估量的影响。我们深信：只要我们在数学课堂中合理地运用多媒体技术在不久的将来学校的素质教育定将迎来更加美好的新春天！