生物是一门自然学科，初中生物教学内容丰富，由于初中生的年龄较小，生活阅历有限，对于一些生物知识不能做出正确的理解，如果教师采用传统的教学方式授课，必然不利于课堂教学效率的提高。而在初中生物教学中运用多媒体技术教学，能够把生物知识由抽象变为具体，做到化静为动。通过直观的展现，学生对生物知识的理解和接受能力都有所提高。笔者通过教学实践证明，多媒体技术是生物教学的有效方法。

　　1、在初中生物教学中融入多媒体技术，能够有效地调动学生的课堂参与性

　　学生是课堂教学的主体，在课堂教学中，教师要让学生充分参与到教学活动当中。在传统的生物课堂上，由于教学手段落后，学生生物知识的获得以教师的讲授为主，因此，学生参与课堂教学的机会很少，也缺乏参与课堂教学的主动性。为了适应新课改的教学模式，达到新课改提出的要求，教师在教学时要有所改进。在进行生物教学过程中，通过运用多媒体技术进行教学，能够通过多种媒体信息把知识传输给学生，学生了解生物知识的途径不再是单一的文字和教师的讲授。多媒体技术能够把文字、声音、图片、动画等信息资料进行整合，通过多元化、图文并茂、声色结合的形式向学生展示生物知识。学生在多媒体环境下所受到的刺激不再是单一的，而是耳、眼、脑等多个感官同时受到刺激，激发出了学生学习的积极性，调动了学生的学习兴趣。在多媒体教学手段的刺激下，学生对生物学习产生了探究的欲望，在教学活动中会积极参与，从而活跃了课堂教学的气氛，有效地提高了课堂教学的质量。

　　例如：在学习《生物进化》的知识时，为了调动学生的学习兴趣，提高学生的课堂参与性，教师可以利用多媒体技术模拟鱼进化成两栖动物的演变过程，通过形象的画面展示，学生们都被吸引了，在课堂上的学习兴致更高。

　　2、在初中生物教学中融入多媒体技术，能够有效地突破教学的难点

　　生物知识比较抽象，单纯依靠学生自己的理解往往很难掌握生物知识。在授课时，教师对于一些难点知识不能做到深入浅出的讲解，学生在生物难点的突破上就会遇到更多的难题。通过在生物教学中运用多媒体教学技术给学生进行形象的知识展示，能够有效地突破教学的难点。

　　初中生的抽象思维能力较差，但是他们的形象思维能力较强，对直观、形象的事物感兴趣，并容易接受。在生物教学中，教师通过直观展示，让学生从感性上获取生物知识，是突破教学难点的有效途径。在进行生物教学时，教师要尽量多搜集相关的教学资料，通过多媒体技术把这些资料展示给学生，学生在获取感性认识之后，自然对生物教学内容的理解更进一步。

　　例如：在学习《保护生物的多样性》这一部分的教学内容时，让学生理解"当前生物多样性正面临着威胁"是一个重点内容，也是一项难点内容。如果教师只是说当今生物多样性正面临着威胁，我们应该加以保护，学生必然不会形成保护的意识。为了让学生有更清楚的了解，教师可以搜集珍稀物种的相关资料，让学生从身边的事情去感受它们所受到的威胁，让保护生物的思想渗入到学生的意识当中。

　　3、在初中生物教学中融入多媒体技术，能够丰富学生的生物知识

　　生物知识和我们的生活有着密切的联系，生物知识在我们生活当中无处不在。教师在进行生物教学时不应该只是注重书本上知识的传授，还要根据课本上的教学内容做到生物知识的拓展。通过运用多媒体技术进行教学，能够使学生的生物知识更加丰富。

　　在运用多媒体技术进行生物教学时，教师要在课前制作出多媒体课件，在课上通过操作多媒体课件进行教学。这样的教学模式就节省出了板书的时间，使课堂教学的时间有所富裕，为教师拓展教学内容作出了时间准备。

　　现代教学技术为课堂教学注入了新的生机和活力。但是，多媒体教学技术只是一种教学的辅助手段，不能代替其它教学方式。在运用多媒体教学技术进行生物教学时，教师既要认识到其优越性，还要认识到其不足之处。教师要做到传统和现代教学技术的综合运用，发挥出各自的优势作用，做到优势互补。只有综合运用多种教学手段，才能够激发出学生生物学习的主动性，提高课堂教学的效率。作为一名初中生物教师，在教学之路上一定要努力研究和实践，达到教学效益的最大化。