我 在美术课堂教学过程中运用了现代信息技术 觉得对视觉、听觉，激发学生的多种感官功能， 最大限度调动学生学习的积极性，活跃课堂气氛，大大提高课堂教学效率。同时，还可以把多种教学方法，如直观教学、启发式教学、视听强化教学等紧密结合起来，从而达到启发学生创造思维，吸引学生主动学习，提高学生多方面能力的教学目的，真正体现了学生为主体。

1、美术课的教学设计中，应根据教学内容，给美术创设一个美的情景。因为，具体生动的情景具有强大的感染力，可以加强学生的情感体验，对其事物的认识更具引发力。 请大家先闭上眼睛，静静地听一听、猜一猜。伴着轻松愉快的音乐传来不同的声音……，同学们睁开看到后，一下子被吸引了！学习热情高涨，接下来的教学活动就开展得很顺利，同学们都很投入。

2、 当学生对学习的对象产生浓厚的兴趣和好奇，认识到学习任务的意义时，他会积极主动地进入学习活动。传统的教学手段和设施由于其局限性，往往不能满足学生的需要，会影响教学的效果。 同时刺激学生的生理感观，激发学生的各种积极心理因素，调动审美主体的心理功能活动，从而产生强烈的美感效应，因而大大提高学生的学习兴趣，真正使学生爱学、乐学。如美术课中的欣赏课，如果只是通过展示局限大小的图片，就难以让学生很好地理解其画面内容，达不到教学目的。而结合信息技术教学，欣赏课的教学效果则大为改观。教师只需要把有关的图片资料存进电脑或制成生动有趣的课件、录像显示，其内容浩如烟海，时空跨越古今中外，能更好的达到教学目标。 至于欣赏美术的其他部类，如雕塑、工艺美术等，同样是丰富而生动的。随着国内外光盘产品的日益丰富，随着网络通讯的发展，将为美术欣赏课提供更多的资料。

3、  在美术课堂上运用信息技术教学，学生不用带任何绘画工具，只需在电脑上操作，就可以大致上了解水彩画的作画过程与特点，还可以在电脑上尝试涂抹几笔的乐趣。在这个教学过程中，改变授受局面，增强学生参与性，容易激发学生的学习热情，把美术学习作为一种乐趣，让美术课堂真正做到多姿多彩，那么，我们的艺术教育岂不真正实现了愉快教育。在色彩构成中的练习更显示了电脑操作的强大优越性。电脑中提供了非常丰富的色彩供选择，我们可以在选定范围内均匀着色，渐变填色或采用某种肌理填色，可以对色相、明度、纯度进行调整；可以随时掌握整个画面的色彩效果而作相应修改。

在设计方面电脑美术设计更显操作灵活，可塑性强，有时出现意想不到的效果，容易激发学生的兴趣，作业完成后产生成功感、自豪感。对于造型能力、创造能力尚低的小学生来说，运用电脑设计可以弥补手绘基本功的不足，还可以加强创意、想象、欣赏、评论等能力的培养，渗透情感教育，总体上对学生实施素质教育是很有利的。

 4、 结合信息技术恰如其分的声、形，常常能把学生带入美的氛围，信息技术在教学上大大强化了美术教学的视听效果，减少了教学的难度，让学生在美的熏陶下产生不可遏止的创作冲动，激发出创造力。而且能接省教学时间，实现精讲多练，从而大大提高了教学效率。如《剪对称纹样》一课，应向学生说清设计时要避免的几个错误，我点击鼠标，出示一种错误的设计法，让学生讨论错在哪，如果这样剪，会怎样。并依次出示用此种设计法剪出来的错误图样，学生看了以后，很快掌握了方法。 多媒体的应用使原来较难讲清的问题变得简单，减轻了学生的负担，激发学生的信心，还能激发学生主动去寻找解决问题的方法，效果自然好。

5、 课堂上运用现代信息技术将改变传统的教学方法和教学组织形式，使得以讲授为主的传统的班级教学发展为班级教学、小组教学、个别化教学和网络教学并举的局面。比如可以让学生在各自的电脑上进行一题多解，独立寻找解决问题的方法；同一课的作业设计不同难度的题目让学生自由选择等。利用计算机因材施教，对不同的学生进行不同难度和不同量的训练，而且可以让学生自我控制练习进度，做到每类同学都达到各自的教学目标。利用计算机因材施教，让学生的主体作用在课堂上得到发挥，让各类学生都能“吃的饱”、“吃的好”。

6、 美术课的作业形式似乎没有什么可置疑的，那就是在纸上画——水彩笔、铅笔、颜料、毛笔墨汁，以及做——剪纸、泥塑、扎染等等。然而学生的智商和对科学技术的灵敏度都在提高，多媒体的出现给他们提供了更广阔的天地。多媒体可以让学生自由选择适合自己的作业形式，不会因为画不好而丧失信心，失去持续发展的动力。

所以在美术教学中充分利用现代信息技术，不但能优化美术课堂教学，而且使学生得到最充分的教育。在美术课中实施运用现代信息技术，优化美术教学过程，达到事半功倍的教学效果 。