通过网络研修学习，让我深刻地领会到，信息技术在教学改革中所发挥的重要作用。在这个网络信息技术飞速发展的时代，将给我们的教育教学在观念和教学方式上带来深刻的影响。对于我这个从事教育工作23年的美术教师来说，学习这些新的信息技术是一个挑战，也是一种期待和向往，主要是害怕被时代淘汰，并且也有一定的难度。

    但是，通过网络学习，聆听了东北师大理想信息技术研究院刘茂森教授的讲座，优化“整合教学”的基本途径这一课，使我受益匪浅。

    刘茂森教授说：十多年前，当人类刚刚跨入21世纪的时候，许多国家的科学家、企业家、包括我们教育工作者，都清醒的意识到人类在经历了300多年以前的那场工业革命以后的今天，还将要经历着一场深刻的变革，而支持这次变革的核心技术就是信息技术。

    现在，信息技术在各行各业的广泛应用，不仅改变着人类的生产、生活方式，也改变着人类的思维、学习方式，对我们来讲，尤其重要的是信息技术在教育中的应用，它促进者教育的改革和发展，并且出现了网络化、多媒体化、虚拟化、智能化的发展趋势，在这种趋势的推动下，从2001年开始，几乎在全国的范围内，开展了一项重大的工程——就是研究和实践信息技术课程教学的整合问题。

    所谓整合就是开发利用，信息技术所具有的教学功能的特点，用它的功能特点来推动教育改革的发展，来优化教学过程和教学结果，使课堂教学更有效的成为推进素质教育的主渠道。

掐指算来，这样的研究、这样的实践已经有十多年的时间了，虽然，通过十多年的研究和实践，我们取得了很多的成绩，取得了许多的成果，还有些研究是精品研究成果。但是，不可否认的是在整合教学当中，我们也发现存在着许许多多的问题？

    对信息技术教学的功能特点研究和实践欠缺理论指导。这个问题带有很大的普遍性。

    譬如说：新课改以后，大家都在三个维度上追求教学目标的达成，知识与能力、过程与方法、情感态度与价值观。

    还有知识目标的达成，有些老师知道，上课最重要的任务是给学生传授一定的知识。但是，知识的分类有哪些？你这节课的教学要给学生传授什么样的知识？是程序性知识、是策略性知识、还是寓意性知识？有的老师在思想上并不清楚、并不掌握。

在整合教学中，媒体的选择不适当，媒体的应用不适度，媒体的演示不适实。这也是在当前整合教学活动当中普遍存在的一些问题。                             

比如说：有的老师把他教学成功的希望和实现完全寄托在现代信息技术的应用上。应用信息技术的占用取向存在偏颇。

    比如说：有许多老师，应用现代信息技术教学的意识很强，他们知道应用这个东西能够优化教学。但是，应用这个东西要取得什么样的价值。那么，在价值取向上有的时候就暴露问题。

有的老师用的是现代教育技术，用的是信息技术。但是，都是为他单纯的向学生传授知识服部的。教学价值观可以分为知识型教学价值观、智能型教学价值观、素质型教学价值观。

在教学中，用现代教育技术，用计算机应用，单纯的向学生传授知识的现象还是存在的。如果仔细剖析，当时整合教学里面存在的问题是比较多的。所以，我就讲优化“整合教学”的途径。它的针对性，也就是说：在课堂教学中，并不是你要用了信息技术，他就能够优化。所以，我们要尽快的改变这种局面，尽快使整合教学实现优化，这也是在学校的信息化建设中，在教学整合研究和实践中亟待需要解决的一个问题。

那么，如果要实现整合教学、优化整合教学的基本途径是什么？

一、强化理论指导，优化整合教学。

（1）现代教育理论；

（2）现代教育思想；

（3）正确选择信息技术的应用价值取向；

二、继承优秀积淀，优化整合教学

（1）对现代教育思想理论的继承和发扬；

（2）对不同教学实践的成功积淀的继承和发扬；

（3）对有效教学策略方法的继承和发扬；

三、充分开发，合理应用，优化整合教学

（1）信息技术应用方式的类型；

（2）信息技术与课堂教学的整合途径；

（3）计算机应用的基本模式；

四、应用有效教学策略，优化整合教学

（1）设计、实施、评价整合教学指导思想的策略；

（2）“三个结合”的教学策略；

（3）各种教学方式灵活选择和应用的策略；

（4）各种教学媒体综合运用的策略

作为一名美术老师，作为一名现代信息技术的学习者和实践者，要让我自己变得很充实，那就要很好地把自己的教学策略融于信息技术，并合理地运用到教学活动中，所以我要进一步思考和学习。

在这次网络研修学习中，通过刘茂森教授的讲解，让我清楚的知道自己在利用信息技术教学中出现的很多问题，有待思考和改进。我觉得优化“整合教学”的基本途径这课值得大家学习和应用。

      我在平时美术教学中，对PPT这个软件的应用最感兴趣。它可将图、文、声、视频等融为一体，使教学内容变得可视、可听，可以强化学生多感官参与和互动，相比传统的教学更加生动形象，给学生带来的信息非常强。在教学中如果能合理地运用这个软件，将是教学过程中一个非常好的优化手段，不仅能提高教学的有效性和高效性，也可以不再依靠传统手段来满足学生的需要，只有借助这些信息技术教育，既方便老师操作，又能激发学生学习的兴趣，最主要的一点是制作一次幻灯片，就会有一个新的教学资源，并且可以重复使用，也可与同事分享，还便于保存，这和传统教学、教具是不能对比的，我是这么认为的。

      记得有一次准备公开课，我要上一节《喜悦与收获》这一课，这节课我需要视频、图片、音乐等信息技术进行教学。当时不会制作插入视频、插入图片和音乐，这可难倒我了，要不是有信息技术同事的帮忙，我可能要耽误更多的时间去边学边制作了。所以说作为一名教美术的老师在PPT的使用上也是很多的，但要想很熟练地使用，必须要更深入地学习信息技术运用才行。如果要上好这节课，必须在信息技术上花费很多时间去准备，实践证明效果还是不错的，这样，不但资料可以留存，而且还可以进一步完善使用和共享。何乐而不为呢！

    但是，现代技术教育手段在学校里的应用越来越多，而且越来越有效，也在一步步地代替着那些填鸭式、灌输式等传统教学方式。那么传统教学与现代教育技术教学到底有何不同的地方呢？通过学习，我简单总结以下几点：

     第一，通过运用现代教育技术，可以把许多简单和复杂的物展现在学生面前，利用欣赏的眼光去探索问题，促进学生的认知活动从感性向理性发展，并大开眼界。而在传统教学中，有很多科目内容由于受到条件的限制，课堂上无法用其他形式展现给学生观察并思考。

     第二，现代教育技术能将文字、画面、声音等有效地融为一体，将教学内容形象、直观、生动地展现在学生面前，极大地调动了学生的参与意识和学习兴趣。而传统的教学方式则有所欠缺。

     第三，传统教学中，通常只有文本教材，其信息的存储、传递、再现能力及教师的口才等受到限制，比如在美术教学中，特别是从古到今的名家作品欣赏教师无法准确表达，学生学得就朦胧迷茫。相反，现代教育技术就能将不可见的、抽象的教学内容，逐层展示给学生观察，形象直观。比如美术欣赏课，只有收集更多的名家作品供学生欣赏，学生才能眼观，大脑思考，才能有自己的想法，有自己的情感自然流露，有自己的创作，也就有了大胆的创新。

以上是我对信息技术教学、现代教育技术、传统教学简单的认识，如有不当，请多多指教。

最后，我想用刘教授的一句话结束。

在教学中，用现代教育技术，用计算机应用，单纯的向学生传授知识的现象还是存在的。如果仔细剖析，当时整合教学里面存在的问题是比较多的。它的针对性，也就是说：在课堂教学中，并不是你要用了信息技术，他就能够优化。所以，我们要尽快的改变这种局面，尽快使整合教学实现优化，这也是在学校的信息化建设中，在教学整合研究和实践中亟待需要解决的一个问题。