运用信息技术手段提高课堂教学效率

 一、运用现代教育技术，让学生发现美

“生活中缺少的不是美，缺少的是发现。”但是学生在平时的生活中不注意观察，无法发现生活中的美。利用电教媒体的多样性、新颖性、趣味性、艺术性等特点设计生动优美的画面，让学生从中发现美。例如，进行《物象空间的表达》一课教学前，我搜集了很多风景、建筑、室内等图片，制成课件，教学时为学生播放，使学生感受什么是空间，那些形象生动的、大量的画面，把学生置身于一个有声有色有情有景的艺术氛围里，使学生的情绪受到感染，满足了孩子们的心里需求，符合他们的心理习惯，看完后我趁机由此导入新课。逼真的屏幕图像将教师用语言和教具难以描绘的问题进行了形象化的处理，大大地简化了教师在课堂上费事劳神的重复机械劳动，使学生的学习兴趣油然而生，十分专注地投入到课堂学习中。

 二、运用现代教育技术，让学生欣赏美

 美术在培养人的高尚情感及审美趣味方面有着不可替代的作用，但并不是所有的人在美术面前都能有所感悟，这在很大程度上取决于美术教育。古希腊哲学家柏拉图说过：“音乐有最强烈的力量深入心灵的最深处，如果教育的方式适合，它们就会用美来浸润心灵，使它因此美化；如果没有这种适合的教育，心灵也就因此而丑化。”美术又何尝不是这样呢？美术教育对于培养学生美好的心灵具有同等重要的作用。美术欣赏教学具有认识、教育、审美三个教育功能，是提高学生艺术修养的重要途径。初中美术作品欣赏是一种感觉与理解、感情与认识相统一的精神活动。为了使学生深刻地感受到所欣赏的美术作品的内涵，我充分利用跟教材有联系的课件，发挥美术欣赏教学的直观特性。例如，在进行欣赏教学中，我注意用大屏幕放映动感的、放大的白石老人的《荷花》作品，再顺其自然地讲到“出污泥而不染的精神”；还有蜿蜒逶迤的万里长城、上下飞舞的中国龙，用大屏幕放映后更显得气势磅礴，让孩子们充分地体会到了中华民族的精神象征；在进行欣赏课《秦陵兵马俑》一课教学时，我运用生动绚丽的视频课件，引导学生欣赏秦陵兵马俑的雄伟气势，如身临其境，愉悦之情自然而生。唤起了学生极高的造型艺术审美感受，让他们在古代艺术的陶醉中体验了学习的乐趣，提高了自己的审美素养。从心灵深处接受了美的教育，美的熏陶。

 三、充分运用现代教育技术，让学生创造美

 学生是美的体验者、欣赏者，更是美的创作者。课程的本体功能是培养人，它的基本功能是传递和选择文化。美术创作学习既是学生获得基础知识、技能的过程，又是学生审美能力的提高的过程。在教学中，我充分运用现代教育技术为学生创设情景，为学生创造创作的条件，让学生发现美、欣赏美，还要让学生创造美。现代教育技术的表现手法丰富多彩，具有巨大的表现力，能更好地帮助学生充分感知教材和深入理解教材，特别是教材中的难点和重点。例如，《速写练习》这一课的教学意在让学生了解速写的画法与步骤。教学时我设计利用投影片配合讲课，演示时，首先复习上节课的内容，在第一张投影片（定位）的基础上展示第二张投影片——画基本形、第三张投影片——画轮廓，引入新课后，我再重点讲评第四张投影片——画明暗，并指出轮廓（如房屋的暗面，树的暗面等）都用线条按结构排列，线条的勾勒要有疏、密、重、轻、远、近之分。因此学生们能够由浅入深地领悟和把握本课的知识点。

 现代教育技术可以把学生在当时当地无法看到的事物和现象展现在面前，扩大他们的视野。这样，学生的观察能力就会得到更好的培养。实现认识上的飞跃。从而发展了智力，尤其是理解能力和创造能力，对教师来说，就是在同样多的时间内完成了更多的教学任务，对学生来说，就是在同样多的时间内学到了更多的知识。根据心理学的实验研究，学习效率与人的感官功能有关。参与学习的感官越多，其效率相对来说就越高。而信息技术的特点就是形声结合，声画并茂，能调动学生的多种感官参与学习。所以教学中我还注意根据不同的教学内容，在学生作画时选择不同的背景音乐，让学生充分发挥想象力，启发其创作灵感。声画同步浑然一体，不仅烘托了课堂气氛，而且陶冶了学生情操，使学生真正处于一种美妙的学习氛围中，便于其理解能力、创作能力、想象能力的积极发挥，从而渐入教学效果的最佳境界。

 总之，多媒体技术具有丰富的拓展美育的作用，对深化美术教学中的德育和美育，具有不可替代的多种功能。美术教育的教学目标，是提供学生感受、表现、创造美的机会，使学生主动参与到美术实践活动中，获得了审美体验，享受到了成功的愉悦，提高了美术鉴赏、表现、创造的能力，奠定了终身学习美术、享受美术的坚实基础。而现代教育技术以其直观、趣味、交互的特点，可以把美术课的授课内容转化为可看、可听、可学的材料，由易到难、由远到近、由抽象到直观，让学生体验和感悟美术，更有利于学生审美能力的形成。