微课在美术教学中的作用

       美术学习活动大致可分为创作和欣赏两类，在创作教学活动中，知识性、技能性的学习内容适合制作成微课。比如，可以将美术的基本造型元素、技能技法、美术媒材的认识以及作品制作过程的学习制作成微课；设计与工艺的基本程序、基本语言、艺术特点、制作的基本方法也可以制作成微课。在美术欣赏学习活动中，可将某件美术作品、某位美术名家、某个美术门类的欣赏制作成微课，让学生多角度欣赏和认识。

      例如，在以往的版画教学过程中，很多学生仅凭书本，对于版画的绘画和制作工程不能有一个直观的感受。现在教师可以利用微课技术，把教师版画的制作具体步骤拍成条理清晰的视频，有利于学生更好地进行版画的学习。学生可以先进行观看，把视频中教师的讲解以及教师制作过程的画面有机结合起来，在头脑中形成一个直观的印象。随后，教师让学生根据回忆自己动手制作一幅吹塑纸版画作品。学生在制作过程中，利用自己独特的思维，创造出不同艺术效果、独特感受的艺术作品。因此，运用微课视频不仅能使学生的记忆得到拓展，创作出充满童真童趣、极具个性的版画作品，而且还能使学生的艺术个性得到张扬，尊重了学生的个性发展，激发了学生学习的积极性。   在美术欣赏课教学中，以往要上好欣赏课，要进行大量的口头解说，学生对乏味的欣赏课持不欢迎的态度。现在采用微课翻转，欣赏课的效果大为改观。教师在上课前把相关美术知识，特别是有关艺术家的介绍、背景知识的讲解等可以增长学生美术知识的素材制作成微课。学生可以借助微课程在上课前预习，欣赏的资料就在显示屏上出现，翻转的形式把图像、文字、声音融合在一起呈现，学生的注意力一下子被吸引了，思绪随着画面的变化而变化。学生的学习主动性就更强了。美术教师要正确看待微课，任何事情都有两面性，微课在美术教学中存在必然的局限性。不是每节课都要用到，我们不能过分依赖微课程教学方式，应根据实际情况来定。 在进行微课程教学时，我认为应注意以下几点：美术课类型较多，有些课必须选择传统的教学方法才能有效突破重点、难点。例如，一些需要学生触摸肌理感受，还有绘画课，学生如果不进行传统意义上的调色，那么他们对颜料的属性、水墨的控制可能就不太了解，对颜料调配的方法和技术可能就不熟练。因此，学生就必须动手实践，反复探索过程，才能掌握美术技法，过多地依赖网络技术可能会导致学生对传统美术媒介的不真切认识，弱化传统美术技法，像中国画、书法等传统文化，有可能会被学生抛弃。如果说传统的教学方法是“授人以鱼”，那么网络环境下的微课程教学就是“授人以渔”。学生在这种环境下提高了知识的摄入效率，从而获得好的学习效果，也能更好地解决课堂中的重点和难点。微课程直观地创设情境，学生也表现出对学习的浓厚兴趣，使学生能轻而易举地理解和领悟，缩短了授课时间，提高了教学效率。