地理教学中应用多媒体技术的几点体会

地理是一门边缘性的学科，涉及到的知识面十分宽广，表现的地域范围尺度很大。而我们的学生往往只局限于其生活的环境或曾经到过的地方，受客观条件的限制，他们对外面的世界知之甚少。使得学生的理解能力和接受能力受到限制。学生在学习地理知识时，许多地理事物、地理环境对他们来说都是陌生的。如果上课只是教师讲授，很难引起学生的互动，而利用多媒体教学能够较好的解决这一问题。

一、运用多媒体技术，可以创设情境，激发学生的学习兴趣

运用多媒体技术可以展示地图、地理景观、地理示意图，可以把学生从未见过的地理环境展现出来，创设出一个生动有趣的教学情境，化无声为有声，化静为动，使学生进入一种轻松愉快的学习氛围，吸引学生的注意力，提高学生的学习兴趣，克服了传统教学中学生面对静态呆板的课文和板书的缺陷。例如，在讲授中国西北地区由东到西植被景观的递变时，可以利用几幅景观图片形象直观地展现出森林草原、典型草原、荒漠草原、荒漠的特征，胜过教师任何的语言描述。有时也可以播放一段影视片段或悦耳的音乐，使学生融人其中，用这样的方式来导人新课，会让学生觉得新颖，易接受。如在学习黄土高原时就可利用一段陕北民歌来吸引学生的兴趣，同时，还能从民歌中让学生感受到一些黄土高原地区自然的及人文的特点，可起到事半功倍的效果。

二、运用多媒体技术，可以形象直观地演绎地理原理、规律，易于学生理解掌握

自然地理当中有许多地理规律和现象，它们远离学生生活的实际环境，学生往往理解片面，难以应用。这些内容通过多媒体软件以视频、图像、动画演示出来后，复杂的地理知识就成了形象、具体、生动的东西。学生可以从中观察到整个地理事物的变化过程，若教师再向学生提出一些具有启发性、探索性和趣味性的问题，让学生进行思考、讨论，就会使学生对所学的知识理解和掌握。这样既活跃了课堂气氛，激发学生的求知欲，也体现教师的主导作用，发挥了学生的能动作用，使教与学成为有机的整体，培养了学生的观察能力、想象能力、综合分析能力、解决问题的能力。例如在学习“地球的运动”这块内容时，较多地运用多媒体技术能将抽象的地球运动规律变成直观的具体的可视的内容，非常容易让学生理解掌握。教师在加以一些启发性的问题，此时往往能够激发学生认识宇宙、探索宇宙的兴趣。

三、运用多媒体技术，可以大大提高课堂的教学效率

运用多媒体的直观性可以快速地展示学生需要了解的地理场景、地理原理、地理规律，节省了教师冗长的描述性语言，为我们四十五分钟的课堂赢得了更多的时间。我们可以利用这些时间积极地去启发学生的思维，增加师生互动的成分，真正发挥学生的主体作用和教师的主导作用。同时，还可在每节课中展示合理的随堂训练，做到当堂知识当堂应用、当堂掌握。

运用多媒体技术还对学生的德育教育具有较好的推动作用。例如在地理教学中利用多媒体向学生展示大量国内外的景观图片，有利于学生发现美、欣赏美，陶冶情操。利用多媒体教学播放一些环保方面的视频资料和相关的漫画，可以让学生从视觉、听觉和思想上更深刻地认识到环境问题的严重性和保护环境的迫切性。可以更好地在课堂上向学生宣传保护环境的重要意义，培养学生的环境保护意识，等等。

总之，多媒体技术已经成为现代教育采用的先进的教学手段，在教学中有很大的作用。但是，我们也应该注意到多媒体教学手段仍处于教学中的辅助地位，切忌在课堂中出现“只见媒体不见人”的情景。课堂教学还应在教师的主导下，各种教学方法互相协调，相互促进，这样多媒体技术辅助教学的优势才能得到真正的发挥。