作业标题 ：作业要求截止日期 : 2016-12-31
作业要求 ：
题目：在以往的教学过程中，很多教师已经将信息技术手段结合到自己的实际课堂环节中，请根据以往经验，联系本次培训的课程内容，分享在培训课程中您认为值得大家学习和推广的知识点及应用，并简要叙述这样的信息技术手段与传统教学相比有哪些优势？您又是如何应用的？
1.认真阅读作业内容，分享有价值的信息技术知识点或应用技巧，优秀作品将在项目主页获得展示机会
2.字数不少于500字，要求格式清晰，页面整洁
3.作品必须为原创，且与本次培训课程内容相关，发现抄袭一律视为0分，且直接取消项目最终评优机会
4.请务必于截止日期前提交作业，过期将无法补交
发布者 ：培训管理专员
提交者:学员屈希娟 所属单位:沙湾县第四中学 提交时间: 2016-12-29 浏览数( 0 )
1、多媒体教学形式
多媒体教学的特点是具有直观性、动态性、交互性、可重复性、针对性、多样性、信息量大、频率高、速度快、可实现情景再现及模拟创造，培养学生创造力。可以帮助学生理解和掌握教学难点。利用多媒体技术，可以演示在实际中难以观察到的实验现象，可以从各个角度展示三维立体图形，可以使一些抽象难懂的概念变成具体的可观察的画面、图形，可以动态地演示一些变化过程，也可以把一些变化过程分阶段进行演示，等等。这都使得教学难点得以突破，有利于学生对难点内容的理解和掌握。基于以上特点，在使用多媒体技术教学时，要注意多媒体展示的形式，避免“机灌”现象，多媒体展示方法容易，教师如果不注意学生的承受能力及理解能力，展示过多知识及具有深度的内容，将造成多媒体教学流于形式。例如我国陆地最低处艾丁湖的位置及海拔高度、欧亚大陆架在中国的起止点等这样的繁琐易忘点，就要反复练习，不能大容量展示。对于地理知识的重难点更要注意控制教学的速度。研究显示，29.5%的学生多媒体教学信息量大，34.8%的学生认为多媒体速度过快，28%的学生认为教师过于依赖多媒体[2]
，所以多媒体课件的制作要合理，适当运用动态技术，不可成为图片展，powerpoint
展示效果不可夸张及过多，否则影响学生注意力。正确用多媒体技术展示地理知识，例如地球的自传及周转、夏季风的移动、锋面气旋等可以通过动态媒体展示，学生可非常直观的了解其含义；用图片展示各温度带的特点；用表格对比各大洲特点；而对于重难点则要辅助以文字加深印象。
2 多媒体教学与传统授课形式的结合
传统教学模式以书本、黑板、口头语言，加之画册、模型、实物等以辅助，其优点是使用简单、方便；适用范围广；对环境要求低；久经考验。但是传统教学在生动形象、情景教学、空间模拟等众多方面具有局限性，而多媒体教学恰恰能够弥补这些缺点，所以要注意将多媒体教学与传统教学相结合，最大限度给学生展示地理知识的魅力。在多媒体课堂，要以黑板，模型等工具进行辅助教学，例如教师要能够简笔画出地球仪、中国地图、中国各大典型江河、各大洲板块等内容，同时也要培养学生练习。多媒体教学经常出现一堂课上完了，学生没动过笔，没张过口，甚至连书本都没有翻过，这对于学生复习十分不利，一堂课讲完了，很多学生一天之后就已经不记得所学内容，而书本笔记则是弥补多媒体教学这一缺点最好的方法。学生在40分钟的课堂学习中，后20分钟注意力往往难以集中，此时可利用多媒体教学进行互动、练习，而一味的黑板板书或看书则容易走神，所以如何适当的将多媒体教学与传统教学相结合，对于教好初中地理非常重要。