多媒体运用在教学中的好处

八十四户乡中心小学    朱虹

多媒体能把声音、图像、文字、视频等有机地结合起来，化静为动，变枯燥为生动，变抽象为形象，教学时学生就可以通过观看网页课件的演示来渲染气氛，激发兴趣。

现代教学手段的应用，对教师的要求提高了。首先，要求我们必须掌握一些常用的多媒体知识，必须熟悉，网络的应用要熟练，文字、图片、视频等的处理要熟悉，对课文内容的把握要透彻，既要让自己的多媒体课件生动活泼，更要让课件对学生的学习起到引导、指导的作用。所以说，现代教学手段的应用，不仅仅是技术的革新，更是教学理念的改变。我们要紧跟时代潮流，让我们的教学更富有现代气息。入情入境，感情朗读。

  语文新课标指出“朗读是获得审美体验的重要途径，应让学生在积极思维和情感体验中，获得思想启迪，享受审美乐趣。”因此，在教学中，我采用了多种形式的朗读。首先是让学生自由朗读，对整篇文章有一个整体的把握，通过读为学生展现桂林如诗如画的美景，激发学生对<<桂林山水>>的喜爱，接着让学生找出描写桂林水特点的句子，结合想象，说说对桂林水某一个特点的感受，以此引导学生主动体会，形成读的见解，并通过读表现出来；接着在师生对读，学生品读、评读、诵读中相互吸引、相互碰撞、相互触发、使每一个学生想读、能读、爱读，读出美、读出情趣、读出感情。

1.（1）播放多媒体课件：波澜壮阔的大海、水平如镜的西湖和漓江的水。（学生凭借感官从画面比较中感受漓江水的独特美。）（2）你能把漓江的水美美地读出来吗？（学生根据自己的感受读）（3）说一说：漓江的水有什么特点？（学生回答：漓江的水静、清、绿。）

2.感受“山”美（1）用多媒体课件先后展示：峰峦雄伟的泰山、红叶似火的香山和桂林的山。（学生凭借感官从画面比较中感受桂林山的独特美。）（2）你打算怎样来读桂林的山呢？（学生根据自己的感受读文）（3）播放课文配乐（学生配乐读文）（4）说一说：桂林的山有什么特点？（学生回答：桂林的山奇、秀、险。）