充分利用多媒体手段激发学生兴趣

轻轻地.轻轻地，时间从我们手中指缝中流走，我们不因虚度年华而悔恨，也不因碌碌无为而蹉跎岁月，而应该抓住现有的时间在平凡的岗位上做好自己的事，从实验教学管理中获取些经验，从经验中进行创新，有效的提高教学效率。

一、创新是从实验教学经验中得出

记得学校配发了电子显微镜，我就把这个程序安装到电脑上，利用了电子显微镜去观察植物叶片细胞，结果只是一片模糊什么也看不到，心里别提多扫兴了。心想用眼睛通过目镜可看到植物叶片细胞，如果用摄像头观看不知行不行，有了这个想法，我立即去电教室借来了摄像头进行操作实验，在显微镜下调节好叶片观察最佳视角，叶片细胞清晰展现在我的面前，我就用摄像头镜面对准目镜的镜面，这样电脑中清晰的展现出新鲜的叶片细胞图片。我这时的心情别提多高兴了。我找了许多不同品种叶片、花瓣在摄像头下观察，把认为好的细胞图片存储在U盘，下塔城拍摄成照片供学生观赏。

我把这一方法教给了在此教科学的任课老师，六年级的科学教师在上显微镜这单元时把这一方法展现在了课堂上，从电脑中出现了清晰的植物细胞图片，这极大地调动了学生学习的积极性，学生争相拍摄细胞片，课堂气氛异常活跃。

兴趣是最好的老师，在这堂课中充分体现出来了，不用教师讲，学生已看出来不同叶片有不同细胞。植物千万种，随时就地取材，拓展了学生视野，这一方法也推广到了我们学校的兴趣小组中去了，使显微镜不再神秘。

从中我也知道了，一切实验研究看似神秘莫测，一旦研究出来也就不神秘了。生活即科学让我们从生活中去发现科学吧！

二、创设多媒体教学环境，改变传统模式，优化课堂结构，提高学生兴趣

以前由于传统教育影响，教师上课过于死板，科学实验课也重在教师的讲授，学生死记知识，老师教的死，学生学得死，是课堂成为一汪死水，成就了一批高分低能的“人才”。

而如今，教师充分利用媒体课件，将语言声音动画有效的组合起来，融知识性、趣味性于一体，并创设情境，激发学生求知欲、好奇心，这样有利于学生思维训练，节省大量板书时间，增大课堂容量，使教学信息及时得到反馈。

教无定法，贵在得法。我校两位科学教师就教出了不同风格。虽然都运用了媒体课件，但都充分体现了不同教法。

一位老师在上“谁流得更快一些”这课，以猜谜语的形式导入新课，创设情境，出示ppt课件，以形象的语言体现水、油、洗洁精三者不甘落后情境，都说自己“跑”的最快，引起一场比赛。由此引发学生讨论猜测，极大提高了学生积极性，拟定出了比赛要求，教师出示ppt，展示出比赛要求，让学生进行实验操作，学生积极实验，教师走下讲台巡视指导，比赛完成后由学生上讲台展示本组成果，培养了学生语言表达能力。这堂课课堂气氛活跃。

而另一位教师则课下辅导学生学习教案，了解教程，使其成为一名小老师。上课后，由小老师来讲，这位老师从旁协助，这一教法贴近学生，符合了学生心理，人人都当“小老师”，课堂发言积极，极大调动了学生积极性，ppt课件一幅幅展现，学生沉浸在“小老师”讲解知识的海洋中。课堂充满了和谐、自主、平等的气氛中。实验中，“小老师”与任课教师一起巡视指导，发现问题及时纠正。实验完了之后，学生汇报实验结果，展现自己。

这种开放式教法重在体现师生平等.互相尊重，可让学生多尝试，对提高课堂效率也有积极效果，课下多指导“小老师”,让”小老师“讲课内容理解透彻，讲得更好。

为提高课堂效率采用视频学习也是好方法。可以通过重播、慢放等手段突出重点，教师也可以把播放重点停播，进行讲解。这种方法可把我们无法在课堂教学中演示实验和有关抽象的空间观念的宇宙展现，也可达到良好效果。

总之利用媒体手段可极大提高教学效率，激发学生兴趣。我们应该多尝试多探索，从中总结经验，争取向课堂40分钟要效率。

在多媒体设备下显示的生物细胞图片如下：

玻璃翠

        玻璃翠花萼

       紫色喇叭花花叶