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一开始，他们各自从积木中选择了自己喜欢的积木，开始拼搭，祈硕先选择了长方体的纸盒积木，将积木横着放在地上，又去拿了一块相似的纸盒，他将手上的纸盒也堆在了之前纸盒上，并高兴地对我说，“老师，你看我房子造好了，”我追问“你搭的是什么房子呢？”他说是大润发。然而，一旁的月月将两块罐子叠起来，当我问到你搭的是什么，他低着头没有回答。另外三个人则坐在一旁很开心地玩着雪花插片，旁边的几种玩具完全被他们忽略了。

孩子在活动中的状态体现出他们其实在建构的拼搭经验是很缺乏的，起初他们并不了解这些积木该如何组合、拼搭，只是根据自己的已有经验和兴趣在玩儿，并没有在区域活动中学到什么，同时孩子之间没有交流，没有合作，整个区域的环境创设对孩子拼搭的启发也不多，幼儿完全在根据自己的已有经验在尝试建构。在区域的墙壁上设计张贴一些常见的建筑物图片，激发孩子建构的兴趣，玩具摆放的位置贴上标志，帮助幼儿可以独立地整理好各种建构材料，并且在区域活动开展前介绍了这些内容。区域环境的调整。增加一些拼搭好的作品图片供幼儿参考。材料的调整。增加一些树木、花草，比较形象的材料使建构区更完整。关注幼儿经验的积累,带领幼儿去观察中班大班哥哥姐姐拼搭的过程。