发布者:化韩影 所属单位:禹州市浅井镇中心学校 发布时间:2021-11-24 浏览数( -) 【举报】
三、科学教材带来的新变化
《科学课程标准》明确指出:“小学科学课程是以培养科学素养为宗旨的科学启蒙课
程”、“亲身经历以探究为主的学习活动是学生学习科学的主要途径”。教材从内容的选择、
组织到呈现方式都紧紧围绕培养科学素养的宗旨,摆脱以科学知识为中心的模式,全面关注学
生在科学知识科学思维方式。对科学的理解,科学的态度与价值观及运用科学知识和方法的
能力等各方面的发展。教材突出强调了让学生在教师的指导下通过亲身经历、动手操作和实验
来学习科学。科学探究活动是新一轮课程改革中小学科学课程实施的主要形式。三年级上册教
材由40多个典型活动组成,以学生有系统的观察活动为主线展开,重点放在发展学生的观察能
力和对科学观察的理解之上。在典型活动的设计中,教材充分考虑了观察能力有步骤、有计划
地发展上,还综合性地考虑了科学探究方面诸多能力的培养上。同时,全册教材自始自终都强调了学生的亲身经历和体验,力图从多方面促进学生情感态度、价值观的发展。
四、问题与思考
目前,在科学课中实施新课程的主要问题是:学期课时明显不足,有些单元的教学内容不
能完成;要完成课堂作业,在时间上得不到保证;同时,由于受学校条件的限制、教具的限
制,配套的教学资料相对少,部分探究学习活动不能进行。
那么,教师该为学生的探究提供怎样的支持?在新课程实施中,由于学生主体地位的凸
现,怎样做到有效指导呢?对“活动结构、活动价值、科学素养”的理解是当前课堂教学值得
研究的问题。
另外,目前教师的专业知识和科学教育要求尚有差距,教师既要提高专业知识,又要提升
教学设计和教学反思能力,任重而道远。