兴趣是学生获得知识的强大力量。托尔斯泰说过："成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣，兴趣是最好的老师。"作为老师，必须想尽办法培养学生对各门学科的兴趣，让他们在愉快中学习知识。我是一名职高政治教师，在多年的政治课教学中逐渐摸索出一些培养学生学习兴趣的经验。我的体会和做法如下：

一、讲清道理，激发兴趣

政治课一向被大多数学生认为是枯燥无味的，道理满堂灌，考前背得滚瓜烂熟，考后成绩却一塌糊涂，有几个学生对政治课感兴趣？有的学生甚至准备放弃政治课的学习了。针对这种情况，老师要讲清道理：各门功课就像建大楼的砖石、水泥、钢筋等缺一不可，又像人的生存、吃饭、喝水、呼吸等缺一不可。道理弄清了，有利于促使学生对政治课产生广泛的兴趣。

二、讲究艺术，调动兴趣

1、设疑、解疑激发兴趣。学起于思，思源于疑。疑问是思维的火种，思维以疑问为起点，有疑问才有思维，经过思维才能解疑，有所进取。教育家朱熹说："读书无疑者需有疑，有疑者却要无疑，到这里方是长进。"在教学过程中通过设疑、释疑、解惑，科技大地引发学生兴趣，使学生处于一种"心愤愤、口悱悱"的状态，促使他们积极思考。当他们苦于"山穷水尽疑无路"时，教师给与解惑，他们就能收到"柳暗花明又一村"的效果。

2、随学随用，调动兴趣。在讲《经济与政治基础》课"纸币"一节时，我先让学生回忆一下小学开学时交书费和学费的情况：学校为了防止收到假币，要求学生在所交的人民币上写上名字，以明确该币是由谁所交，学生对这司空见惯了。但讲完"纸币"一节后，我让学生再审视一下自己的行为：这种行为在客观上造成了人民币的污损，违反了《中华人民共和国人民币管理条例》，该条例明确规定："任何单位和个人都应当爱护人民币，禁止损害人民币和妨碍人民币的流通。"

 3、学为所用，增长兴趣。青少年学生身心发育还不成熟，稚嫩的心灵有时却要承受风吹雨打：父母离异了，我会不会成为无人要的孩子，谁来保护我？考试成绩不好，遭到家长打骂，该怎么办？朋友来信被老师先拆开看，能怎么办？买东西买到假冒伪劣产品只能自认倒霉吗？......在《法律基础知识》课的教学中，我尽量把学生所能遇到的各种难题搬到课堂上，在授课过程中帮助学生找到正确的解决方法，使他们的学习兴趣转化为学习动力。

4、良好态势，激发兴趣。这里的态势不是指适于几种力量对比出现的战略形势，而是特别指教师在教学过程中所使用的身体语言，包括教师讲课中的态度、表情、姿态等。态势不是什么神秘的东西，而是一个人内心心理活动的对比，他反映了一个人喜、怒、哀、乐、爱、憎等丰富的情感，这种身体语言，是人们交流思想、表达感情、传递信息的重要工具，不仅对口语起辅助作用，而且本身就具有强大的感染力，容易引起感情共鸣。正因为"态势"具有上述功能，一次，教师在课堂上除了运用有声语言外，还恰当运用身体语言，用亲切的语言、和谐的面容、期待的目光、恰当的手动作，来发挥态势对口语的深化补充作用，使教学有张有弛、富有节奏、有声有色、妙趣横生，从而极大地激发学生学习政治理论的兴趣，让学生在轻松活泼的气氛中掌握马克思主义的基本理论，使学生把政治课不再看成是一种负担，而是一种享受、一种精神上的陶冶。 

三、联系将来，巩固兴趣

进入职高，每一个学生都选择了自己要学的专业。政治课是公共课，每个专业的学生都要学。职高毕业生有两个去向：一部分学生准备对口升学、继续深造。在升学考试中语文、数学、外语和专业课是考试科目，政治课不是考试科目。在平时的学习中，他们把精力几乎都放在考试科目上，政治课在他们心中没有地位。另一部分学生准备毕业后就业。他们在学校着重学好专业课，掌握一技之长，打算毕业后赶快找一份工作，谁还会踏下心来学习政治课？针对这一现状，我给学生分析：不管将来从事那一行业，都会有竞争，存在优胜劣汰，这就要求从业者了解市场、抓住商机，有经济头脑；而且不管将来从事哪一种职业，都要服务群众、奉献社会、讲职业道德；同时，在法制社会，人们的工作、生活都离不开法律，我们要做到执法、守法，用法律保护自己的合法权益，做一个法制社会的合格公民，就要掌握法律基础知识。职高三年开设的政治课程有《经济与政治基础》、《职业道德与职业指导》、《法律基础知识》等，而这些知识正是学生毕业后进入社会就业所需要的，从而调动学生学习政治课的兴趣。 综上所述，唯有学生主动去学，才能把知识学到手。多年来，教师在课堂教学中一直扮演着实施者的角色，"教师滔滔讲，学生默默听"，学生是接受知识的"容器"，学生在课堂中的主动性得不到发挥。心理学研究表明，学生在没有精神压力、没有心理负担、心情舒畅、精神饱满的情况下，大脑皮层容易形成兴奋中心，想象力和心理活动处于积极状态，容易对未知事物产生浓厚的兴趣。因此，教师要把学生从枯燥的学习中解放出来，让他们主动参与到教学中来，要给他们自由发挥的空间，调动他们的学习积极性。这样，才能使老师的工作事半功倍。