在任何一门学科的学习中，兴趣是最好的老师。思政课在小学教学中就是道德与法制课，属于一门小学科。如何提升道德与法治课的教学效果，把知识内化于心外化于行，我认为是小学道德与法治课的重点。照本宣科是学生最为厌烦的教学形式，原因很简单，老师让大家学习的内容他都认识，有的还早已读过。道德与法制课上关键是要发挥学生的主观能动性，以学生为中心开展小组讨论，并进行汇报发言，激发小组的学习兴趣。在激发小组学习兴趣的方面我们学校的做法是运用“雏鹰争章”，学科教师都有自己的学科章，学生人手一份学校发的“争章卡”，对参与课堂讨论和发言的小组给予加盖学科章的奖励，小小的印章有效激发了学生的学习热情。当然这只是外在驱动力的影响下的有效学习形式。内在驱动力的影响才真正的学习动力，在课堂上，能不说教的知识用故事或案例呈现，与学生生活结合起来，让示例触动孩子心灵，从而有话可说，有感而发。例如在学习《传承中华美德，做勤俭节约好少年》这节课时，我充分引用学生身边的浪费案例，并从日常生活的节水、节电、节粮和学习用品等方面展开，让学生去发现浪费现在就在自己身边并意识到浪费的严重性，同时开展自我反省，想一想自己是否这样做过，以后该如何做呢？这些贴近学生生活的话题，充分调动了学生的积极。学习在外在驱动力和内在驱动力的结合下会形成事半功倍的效果。