发布者：郭少可 发布时间：2021-11-21 浏览数( 0) 【举报】
我们都知道，一份语文试卷一般是由语文基础知识、阅读、作文三部分组成。阅读所占分值不容小觑，阅读教学在语文能力的培养中是一场绝对的重头戏。
如何让学生在考试过程中不再害怕阅读分析，我认为唯一的办法就是在平时的教育教学过程中下功夫。我在教学实践中总结了以下几点做法：
注重学生的诵读指导
书读百遍，其义自见。试问一篇好的文章不读你怎么去感受其情感的美好？不读你怎么去体会其谋篇布局的巧妙？不读怎么去品味其语言的精美？学生不爱读书，不重视读书，这也是现实语文教学中的一个难题之一，它已经严重影响了多数中学生的语文成绩，急待解决。因此作为老师我们要千方百计的创设读书环境，促使学生养成良好读书习惯。如：老师课堂上范读，抛砖引玉，激发学生的读书兴趣；借助多媒体手段创设情景激发学生读书兴趣，特别是古诗词教学，我在引导学生诵读《琵琶行》时就下载了配乐朗诵取得了很好地教学效果，学生在学习过程中不仅激发了朗读兴趣提高了朗读水平而且体会到了到了诗歌的意蕴美；学习《范进中举》一课时我采用分角色朗读，激发学生朗读兴趣，这不仅有助于学生在诵读中把握文中人物的性格特征，还有助于学生学习怎样多角度的塑造人物形象等等。总之，在诵读过程中指导学生诵读课文优美词句段章，使学生在有意识的积累、感悟理解和运用过程中，丰富自己的知识储备，提高自己的欣赏品位和审美情趣。
加强教师的引领作用
阅读教学应在教师的引领指导下，以学生为主体，在整体感悟、理清思路、体验情境、把握意蕴、品味语言、鉴赏评价等环节上，借助各种常用的阅读技能来展开。具体要求是：①美文美读，要在朗读中体验抒情性作品的情感和美感，培养语感，积累语言材料。②通过略读、速读的技能实践，通读课文，大体感知课文内容，理清思路，提取和筛选信息。③通过精读、默读的技能实践，体味和推敲重要词句的含义和作用，学习从多角度深入解读课文，并进行鉴赏性、研究性阅读。同时，要在“三个维度”有效结合的基础上，引导学生开展阅读活动，创设学习情境，贴近学生生活实际，调动学生的生活体验，展开个性化阅读。
鼓励平等的教材 “对话”
课堂教学的顺序上，应遵循“先学后讲”的原则。课堂教学最理想的状态应该是学生带着在自主学习和合作探究中对课文的初步理解与自己的感受走向教师，向教师求教，而不应该是教师带着已经准备好的、对课文的理解和感受走向学生，把结果讲给学生听。
语文课要引导学生走进文学的殿堂，让学生在文字酿造的美好中真正学“语文”。在语文阅读课中，应注意以下对话：（1）与文本对话：如“文章写了什么？是怎么写的？文章的主旨是什么？文中有哪些语言含义深刻？ 我是这样理解文章的；我理解的理由有这些等等；（2）与作者对话：如“为什么要这样写？写作意图是什么？写作意图是否体现得很清楚？” 等等。
倡导知识的创新运用
在阅读教学中，应倡导“自主阅读——合作研讨——个性创新”式学习。这一方式的理念和做法是：学生阅读是学习的起点和基础，是个人独立研读、理解、把握文章的过程。要让学生反复阅读原文，要边读边想，要圈点勾画，并在阅读笔记上写出感受、欣赏、评价之类的内容。在学习《范进中举》一课时，我就先引导学生复习小说三要素等先关文体知识，然后让学生自读课文，根据三要素去分组探讨本文。我对这次尝试虽然很期待，但心里也没底，然而结果却令我振奋。在他们的讨论中我看到了同学们的热情，这是以往我讲他们听的过程中所没有的。在他们各组的成果展示中提出了不少教参上所没有的问题有观点，都很有见的，同学们都认为这比单纯老师讲好多了，他们觉得可以说出自己的看法并被别人认可很带劲，当别人的观点片面或不完整不如自己完善时可以享受到成功的喜悦，比忙着记所谓的“标准答案”注意力要集中的多；平时不爱看写作背景，老师诵读时又不大注意听，现在为了准确把握文章主旨是看了又看，对一些问题是思考再三，组内反复讨论完善，课文是读了一遍又一遍，如数家珍。这让我既意外又惊喜。但我认为应注意的是：在研讨、创新的活动过程中，教师要充分发挥主导引领作用，对学生的阅读习惯、思维方式、阅读体验等作出恰如其分的评价，必要时进行科学合理的纠正和引导，决不能无原则地对学生的思路、认识或见解等一概予以肯定或否定。
引领课外的阅读指导
中学生课外阅读也不容乐观，他们大多数不读书，只是在写作文时迫于无奈读一读作文书以便于完成习作；有的读一些网络小说，这些书籍既不利于学习，也不利于他们的健康成长，因此课外阅读指导也颇为重要。根据我校情况，我与学生一道在本校图书室借书，并与他们一起写读书笔记，写自己在阅读过程中的感受，摘抄其中的优美词句并作简要分析，即写出自己摘抄此句段的原因，定期交流。经过一段时间，学生们发现，通过阅读他们在写作文时比以前轻松多了，自己也感觉有很大进步，渐渐地就养成了自觉借书、读书的习惯，作为老师，我也感到一丝欣慰，又收获一份成功的喜悦。
总之，一切为了学生，在中学语文教学的这条道路上还有很多问题需要我们去发现，去探索，我愿尽己之能与各位老师一道不懈努力，一起享受教育事业的快乐！