研究策略

情感陶冶教学策略

多文本议题

领略山川美

作品教学年级

八年级

选文篇目

《三峡》

郦道元（八年级上）

《短文两篇》

《与朱元思书》

吴均（八年级上）

《唐诗五首》

教学目标

1、运用多种描写手法，多角度、有层次地描写景物。

2、经典美文的赏析与学生习作的分析相结合，调动学生的想象与联想能力。

3、感受大自然的美好，激发对大自然的热爱之情。

教学重难点

1、通过描写壮美山河、自然风光，表现自然之美，表达热爱生活自然或祖国生活的激情。

2.通过对山水田园生活的描写，表达淡泊名利、追求闲适恬淡的隐居生活，厌恶和鄙视黑暗社会的思想感情，或与人酬唱、出游，感悟生活喜乐悦。

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教学过程

第一课时完成写作指导，第二课时学生写作实践，集体评议。

学法指导一：【多选角度，描绘立体图画】自然景物有颜色、味道、质地、形状等各方面的特征，而要把它展示出来，给读者立体的感受，就要善于多角度描写，从不同的侧面入手描绘。如在写景时，很多人只习惯于描绘看到的事物，这样难免单调。其实，我们不妨充分调动听觉、触觉、嗅觉、味觉等多种感官，从多个角度描写景物，从而构建一幅立体的图画，带给读者真切的感受。

学法指导二：【善用修辞，绘出景物的个性】修辞好比语言的调色板，在描绘景物时，巧妙运用比喻、拟人、排比、对比等修辞方法，不但可以增强语言的表现力，而且能突出景物的个性特征。

学法指导三：【寄寓深情，增强景物的魅力】写景不能呆板地对景物进行介绍说明，要融进自己的感情，并以此来感染和启迪读者。带着感情写作，就能给景物涂上一层鲜明的色彩，即使平凡的景物也会变得充满魅力。

学法指导四：【动静结合，写出景物的生气】自然万物，有的处于相对静止状态，有的则在不断地发展变化着。因此，描写景物，既要写出静止时的优美景色，又要写出运动变化的动态美，这样文章才不会呆板沉闷、缺乏生机。写这类文章，一般是先采取静态描写，然后再根据事件的发展和需要，进行动态描写。这样写，文章才会生动活泼。

精彩导入激发兴趣

曾经有这样的故事，许多人读过朱自清先生的《荷塘月色》后，都到清华园参观，想一睹他笔下那迷人的景色，可惜却失望而归。现实中的清华园显得是那样的平凡，那样的景致在哪里都能看到，可为什么在朱自清先生的笔下却显得如此的美呢？今天就让我们来学习如何多角度描写景物，并运用各种技巧和方法，提高我们写作的能力。

例文引路把握技巧品读经典，掌握写景的方法与技巧。诵读原文第四段。曲曲折折的荷塘上面，弥望的是田田的叶子。叶子出水很高，像亭亭的舞女的裙。层层的叶子中间，零星地点缀着些白花，有袅娜地开着的，有羞涩地打着朵儿的；正如一粒粒的明珠，又如碧天里的星星，又如刚出浴的美人。微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的。这时候叶子与花也有一丝的颤动，像闪电般，霎时传过荷塘的那边去了。叶子本是肩并肩密密地挨着，这便宛然有了一道凝碧的波痕。叶子底下是脉脉的流水，遮住了，不能见一些颜色；而叶子却更见风致了。

(1)画面从哪些角度写月下的荷塘？

【交流点拨】荷叶、荷花、荷香、荷波、荷韵。

(2)如果让你拍摄月下荷塘的画面，你怎样安排镜头？【交流点拨】远--近，上--下，静--动。

(3)这幅画面运用了哪些描写手法？

【交流点拨】比喻、拟人、夸张、排比、通感、动静结合。

(4)作者观察的角度有什么变化？

【交流点拨】由上到下；由正面到侧面；黑影浓、倩影淡，整个画面疏密相间，浓淡相宜。

(5)这两幅画面给你什么感受呢？(学生自由发言，畅谈自己的感受，要结合具体句子谈)

【交流点拨】美感、层次感、立体感。

文题展示1．如果让你在校园内或在你家附近观察一处景物，想想可以从哪些角度来观察，从不同的角度观察有什么新发现。把这些角度和观察效果写下来，字数不限。

2．游览山水名胜，并用优美的文辞记录所见所感，是中国古代文人生活中常有的风雅韵事。你也一定游览过不少山水名胜吧，请以你游览的山水名胜为题材写一篇游记。

【学生写作实践】写作：略

【附：板书设计】多角度描写景物认真观察调动感官突出特征选好角度移步换景全面描写融情于景表达感受产生共鸣动静结合绘声绘色形象表达。

设计意图

本单元的四篇阅读课文都是写景文章，诗歌要反复诵读，借助联想和想象进入其意境，感受山川风物之灵秀，体会作者如何欲寓情于景，同时了解律诗的特点。