文似看山不喜平，跌宕起伏总关情
——《猫》《阿长与山海经》《荔枝蜜》多文本阅读探究跌宕起伏的感情变化

(授课教师： 方城县小史店镇二中 郭红)

学习目标：
       1. 通过理清文章思路，有感情的朗读课文，体会作者跌宕起伏的感情曲折变化之美。
      2.总结找到文章情感线索的方法。
      3.认识到对事物的感情是会发展变化的，尝试把文章写得波澜起伏。
教学过程：
        导语
         这一幅幅起伏连绵的山脉，多么生动、美好、壮观！那么，我们读文章，也喜欢文章的曲折生动，感情的起伏曲折。这节课，我们就从把握文章的感情线索入手，去有感情地朗读课文，体会文章的变化美！
一、了解线索
什么是线索？
      线索是贯穿文章始终的脉络，作者通过线索将表现中心的材料联珠缀玉般地交织起来，使文章的各个层次贯通弥合，形成一个严密的整体。
文章线索有哪些类别?
1、以人物为线索 
2、 以事情为线索
 3、以物品为线索 
4、以地点为线索 
5、以时间为线索
 6、以感情为线索
文章的线索有什么作用？
       文章线索的作用贯穿全文,使文章浑然一体,使结构完整严谨.这是明线,如果有暗线,是与明线共同贯穿全文，也为抒发的感情找到了一个很巧妙的切点，但有时会有双线索，即两条线索相辅相成，既处处相关联，又看似毫无关系。


一.读郑振铎的《猫》，体会作对猫的感情变化。
1.《猫》这整篇文章是以三次养猫的经历为叙事线索，那么，又是以一种怎样的感情线索贯穿全文的？在文中圈画出表示，作者感情变化的词语或句子。
      三个故事又是按照时间顺序排列组成一串，构成一段家庭养猫的悲剧史:得猫(喜欢)--养猫--亡失(酸辛)--再得猫(更加喜欢)--再养猫--再亡失(怅然、愤恨)--复得猫(不喜欢)--复养猫--复亡失(内疚、悔恨)，永不养猫。情节三起三落，层层推进。
      文章围绕中心叙写了三个故事，每个故事都以养猫亡失的感情变化为线索都具有相对的完整性。作者感情跌宕起伏，一次比一次深挚，这些感情变化实际上是作者对生活的真切感受，借猫的故事表达出来。可爱的死去，有能者被劫，不幸者被冤，这正是那不公正的社会的写照。

二.读鲁迅的《阿长与山海经》，体会鲁迅对阿长的感情变化。
     跳读课文，找出并圈划反映作者感情变化的词语和句子。
《阿长与山海经》的记叙线索是：以作者的思想感情变化为线索。“我”对阿长的思想感情变化是：憎恶——讨厌——敬重——爱戴。

先是不大佩服，后来是产生敬意，再后来就是憎恶，之后又产生新的敬意，最后是怀念和祝福。此文记述了鲁迅儿时与阿长相处的情景，描写了长妈妈善良、朴实而又迷信、唠叨、“满肚子是麻烦的礼节”的性格。对她寻购赠送自己渴求已久的绘图《山海经》之事，充满了尊敬和感激，表达了对这位劳动妇女的真诚的惦念以及对年幼无知的时光的深切怀念。全文语言平实形象、处处流露着真情，在丝毫不带造作的叙述中，将读者带入到了儿时作者的世界中，令人觉得特别可亲。

三.读杨朔的《荔枝蜜》，体会杨朔对小蜜蜂的感情变化。
认真读课文，总结概括作者对蜜蜂的感情变化，并说出变化的原因。

小时被蜜蜂蜇(不大喜欢蜜蜂)——喝了香甜的荔枝蜜(想去看看蜜蜂)——了解了蜜蜂的生活习性(赞赏蜜蜂)——梦见自己变成蜜蜂——(学习蜜蜂的精神品质)。

小结：
      让文章的感情线有波澜起伏，实质上是运用欲扬先抑的写作手法。
      欲扬先抑的意思是要发扬、要放开，先控制、压抑。是一种常见的写作手法。这种手法的好处是，能够很好的表达出作者充沛的感情，使情节多变，形成波澜起伏，造成鲜明对比，容易使读者在阅读过程中，产生恍然大悟的感觉，留下比较深刻的印象。

在作文中，采用这种手法，先表达对所描写的事物或人的不满之情。然后，一般来说，总是在一两件小事中，突然转变了看法。但在转变过程中，情感自然，才能引起读者的共鸣。
欲扬先抑是一种人物描写技巧，欲扬先抑的“扬”，是指褒扬、抬高。“抑”，指按下、贬低。作者想褒扬某个人物，却不从褒扬处落笔，而先是按下，从相反的贬抑处落笔。“扬”和“抑”，在艺术上都是一种强调手

小试牛刀
写出感情“波浪线”
     日常生活中，你对某个人或某个动物，或者对某件事有什么感情变化？自拟题目写一篇作文提纲，要写出主要事件以及感情变化和产生变化的原因。


      
作文提纲示例:
《当爷爷的“老师”》例文提纲

这篇文章的感情线十分明显
1.爷爷因为要学电脑打字，让我教他拼音。文章写道:“哈，我居然可以当爷爷的'老师’啦!
2.当爷爷学习拼音字母取得初步成绩的时候，作者觉得“很高兴”，认为“原来当老师那么简单”。
3.当爷爷拼读成功时，作者觉得自己“真的像个小老师了”。
4.当爷爷分不清平舌音和翘舌音的时候，作者感到“我没了办法”。
5.当作者用老师的办法把爷爷教会了时，“终于松了一口气”真正体会到了“做一个好老师多么不容易啊”。

请同学们说说.这篇作文写得比较成功的原因在哪儿。孩子们总结道作者把在教爷爷学拼音的过程中自己感情的变化写出来了，整个故事随着感情变化娓娓道来，流畅生动，因而吸引人。由此，我启发学生:写作文之前，我一般会构思如何选择材料和安排材料。如果以感情变化作为贯穿全文的线索,那只要根据文章的中心先理一理自己感情的线索就行了。理清了感情这条线索，作文材料像珍珠一样串起来就可以了。

《练书法》
作者抓住了自己的感情线索:
自己一开始不喜欢写字，总是马虎交差→妈妈强迫自己学书法，有不甘→写字进步了，得到表扬，有点喜欢写字了→直到自己的作业被当做优作品展示，心花怒放，最后爱上了书法，并懂得做事要不断坚持，这样才能做好事情。
《我家的仙人掌》
作者抓住了对仙人掌的不同心态来表现对仙人掌的认识:
先是不喜欢仙人掌满身是刺的外形→发现仙人掌会开花，而且花有碗，一样大，娇艳无比，感到万分惊奇→旅游了一周，发现仙人掌依然生机盎然，生敬佩→在妈妈的介绍下，发现仙人掌还有不少药用价值，更添喜爱之情。

寄语
台湾作家林清玄说过，好作品不是文字本身，而是从感情开始，有真感情才会有好文章。感情从哪里来?从感受、感觉、感动来。学生在写作之前，要理清思路。因为，
我们经历的事情往往在不断地变化，我们对这件事情的感情体验也随之变化，在作文中，将这不同的感情体验写出来，这样的感情'波浪线’会很吸引人，文章也会由此生动起来。