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凸显生物学科特质 提升课堂教学效率

  发布者:张慧    所属单位:淮安市洪泽实验中学    发布时间:2021-10-31    浏览数( -) 【举报】

随着经济发展和对教育的重视,我们需要全方位地培养学生的综合素质。其中,初中生物以往被认为是小学科,在中考中分值的比重较小,但是这门学科对学生的能力素养的提升也是非常重要的,且生物学科源自生活、服务生活,是学生能够健康成长和美好生活所需要的。因此,我们在初中生物教学中要凸显生物学科的特质,在引起学生重视的基础上提升课堂教学效率。

客观认识生物学科及教学价值

就生物学科学习而言,其价值在于社会需要生物知识的认识、理解和运用。现在大的方面如什么转基因,什么生物、生命工程,小的到毒豆芽、硫磺熏生姜等,如果我们不能掌握生物知识,用生物知识去分析思考的话,那么,我们的生活、生长和发展就是不科学、不健康的。

生物课程标准中也明确一些要求,让我们认识到生物学习的意义和价值。而学科之间有共性的一面。生物学科在引领学生学习和掌握生物学方面的基础知识和基本技能的学习、培养之外,还需要唯物、辩证统一去看待自然和自然科学,学会用客观而动态、变化、发展的观点去观察、思考和研究自然生物现象,获得生物生成和健康的知识。

因此,在初中阶段重视生物学科的教与学,提升学生生物学习的兴趣和能力,引导学生发现生物学科学习的价值和意义,对学生的成长和综合素养的形成和提高具有重要意义。基于此,我们可以就生物学习的意义和价值激发学生自主提升生物学习能力,抓住生物学科的特点,获得课堂教与学的效率提升。

扣住生物学科特点促成有效教学

任何一门学科都有其自身的特点,我们的学科教育要遵循规律,依据学科特点。就生物学科的教学而言,我们可以在整合学科教育价值的基础上,扣住生物学科的特点、特质,达成有效教学。

  1. 联系生活,让生物教学生动有效

    生物学科是与学生生活关系密切的一门学科,这门学科不仅有自然方面的科学知识,还有生命成长、安全方面的学习。因此,我们在教学中联系生活,让学生发现、观察和思考生活中的相应的生物学存在的现象,获得知识的认识、吸纳和运用能力。如“生物的变异”这一内容的学习中,我们可以用“龙生龙凤生凤,老鼠的儿子会打洞”的俗语引发学生的思考,得出生物的遗传,而从素菜、瓜果生长和结出果实的差异,让学生直观地感受物种的变异。

    生活是生物学的大市场,可以说任何的生物现象都是来自生活的。因此,我们在生物知识的学习中要联系生活,让学生在生活中一些习以为常的现象的观察和思考中,获得生物学方面的认知,自然地形成情感体验,获得生物学习的有效。

    当然,生物学习需要运用,而有效的运用是提升学生生物学习质量的一种途径。我们在相关内容学习之后,可以让学生走进生活,运用和提高生物学习的质量。如当下自然生态保护、环境污染等严重,我们可以让学生进行一项“环境污染对生物的影响”的调查研究,分析生态特点、分析污染因素。如此,学生生物学习及运用能力得到提升。

  2. 加强设计,促成生物课堂高效

    学生生物学习的主要场所是课堂,而课堂教学是生物教学的重点。因此,我们要让学生感受生物学习的价值和意义,获得生物知识和能力,就要优化课堂,提升课堂教学的效率。

    因为生物学科是一门以观察、思考、发现为主的学科。我们在教学中,就要多让学生主动地去观察思考和发现。在教学中,我们可以充分使用多媒体教学手段,在具体教学内容学习中,多以实物、标本、模型等直观的方法让学生对生物体有直观的感受,还可以将一些典范的实验用多媒体展示给学生,让学生在现象中获得启迪。

    重视生本课堂的落实,让学生在自主合作学习中掌握知识,形成能力。如在《观察池塘生态系统》的教学中,我们先让学生自主地阅读教材,然后合作探讨池塘生态系统中各种生物之间的关系。在学生对这一生态系统有认识之后,让他们合作进行一些探究实验,或多媒体展示将鱼、田螺和一些水生植物安放在装有水的密封且透明的玻璃容器中,观察各种生物的形态,设想如果在玻璃容器打开台灯,又会是一种什么样的状态?如此的教学不仅能让学生有学习的兴趣,更在观察、合作交流中获得知识的有效吸收和迁移。

    另外,我们在初中生物教学中,要提升课堂教学的效果,还要重视学生生物学习素养和思维品质的训练和提升。这里,我们老师要多给学生自主发现的机会,学会运用等待、期盼和赏识的教学策略。让学生在问题情境中观察、思考、探究、分析、归纳、综合、推断,形成良好的生物学习的思路和方法。并且教学生进行实验,鼓励学生创新实验进行验证和探究一些生物现象和问题。如在DNA是主要的遗传物质”这一内容的学习中,我们可以让学生阅读教材,展示如人的单眼皮、果蝇的长短翅、豌豆的高矮茎植物等相对性状的图片,让学生自主发现和思考其性状控制的原因是什么?这样的控制有什么样的影响和意义?如何做到有效控制?如此,学生就不只是学生物,而且也是在用生物,提高了学习效率。

    总之,在初中生物教学中,我们要提高学生学习热情,提升学习效率,就要让他们认识到生物学科的特质,感知生物学习的价值,并在老师的组织和指导下形成良好的学习策略和方法,从而发挥主动性和合作性,形成学法,提高课堂教学的效率。

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